中学语文教学参考杂志 部级期刊
Chinese Reference Middle School
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
杂志简介：《中学语文教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1031/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：理论·学术_课题荟萃、理论·学术_学术沙龙、践行·动态_教研动态、践行·动态_名师论语、践行·动态_教学精品、亮点·成效_热点论坛、亮点·成...
作者：王冬云 刊期：2015年第11期
“裸备”是一种比喻的说法，即备课时能主动跳出教参的窠臼，拒绝被网上课件牵住鼻子，钻进教材，老老实卖地下笨功夫研读文本，得出一些哪怕不够完善但一定是独到的“真知灼见”。只有获得了这样的“真知灼见”，我们对文本的认知才不至于停留于浅表，
作者：沈庆九 刊期：2015年第11期
前两期，本刊不仅推出了尹庆华老师的“名著导读小说教学专题研究”，还在介绍读后导的基础上对读前导的方法探微与效果推介作了补充。本期，我们将聚焦江苏省特级教师沈庆九老师提出的“理趣课堂”。沈老师认为，我们要建设“合理而有趣”的“理趣课堂”。那么，他所说的“理趣课堂”到底是怎样一种课堂？如何建设“理趣课堂”？“理趣课堂”的...
作者：张政栋 刊期：2015年第11期
江苏省特级教师沈庆九老师认为，课堂的理趣首先来自于教师对文本的反复玩索。他说，课文中的理趣是常读常新的，不妨将心放在那些不经意的文字上，去看看作者设计的匠心，探究作者的情怀。如此不仅解决了个人困惑，提升自己的阅读境界，更重要的是让课堂创新有了新的起点，让学生沐浴了理趣的光辉。
作者：胡春艳 刊期：2015年第11期
小说阅读的关键在于引导学生“建构”文本的审美情境。在作者“假造”的生活中，在我们身处的生活里，学生应多层面地感受人物性情的美丽与丑陋。在国培计划培训中，沈老师教学《窗》，以看“窗”到破“窗”为思路设计课堂，践行着理趣教学的基本主张。但我以为，他教学小说《窗》，还在于引导学生徜徉于“窗”内外：既看“窗”内——书本内的美...
作者：程泽华 刊期：2015年第11期
长期以来，沈庆九老师一直执着地追求着教学的理趣，于2006年提出建构理趣课堂的想法，并于2014年出版了专著《现代课堂的理趣境界》。从教学法原理的角度审视，沈老师的理趣课堂教学有多个价值取向，即文本的理趣发明、教师教学的理趣支撑、学生学习过程中理趣的感受与生成……诚如沈老师所说，当我们把视野放到“互联网＋”背景下来思考这些取...
作者：袁卫星 刊期：2015年第11期
现行初中语文教材中，小说所占的比重不大。以人教版为例，小说篇数不足全部教材的十分之一。但这些为数不多的小说，却恰是“促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格”“认识中华文化的丰厚博大，
作者：孙正磊 刊期：2015年第11期
在语文教学中，许多教师喜欢将教学中牵涉的文化内容当作一般知识（常识）或背景来处理，缺乏对这些文化现象及内涵的深入探究，缺乏对文化资源的品读与感悟，缺乏对学生人文素养的培养。实际上，“文化探究”应当成为当今学生的语文核心素养，因其远比文化知识本身重要。
作者：章林 刊期：2015年第11期
叶圣陶先生曾经指出：“读写是两种能力、两种活动，相辅相成。”“学生读得好，才能写得好。”坚持读写结合，提高学生的语文素养，已经成为许多语文老师的共识。近年来，语文读写共生教学试图把阅读与写作教学有机融为一体，二者相互促进，共生互惠，从而实现阅读理解与写作智能、阅读素养与人文精神的共同提升。
作者：许桂华 刊期：2015年第11期
一、绝句小说概述 绝旬小说，诞生于2015年1月5日，是纪广洋先生倡导的一种新文体，字数在300字以内，要求既要体现小说的描写风格，即人物、情节和环境三要素，又要体现诗之绝句的韵文特色（不强求押韵，倡导内在韵律）。不同于叙事诗、诗体小说、小小说、闪小说，
作者：齐军华 刊期：2015年第11期
近日读到林国卿先生的一篇题为《雪与炉火》的文章（《读者》2015年16期转载），是有关张岱《湖心亭看雪》的。文中有这样一段话：“我初读它时，却被文中连用的‘一’字所迷……这‘一’
作者：张道元 刊期：2015年第11期
使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。
作者：叶敬国 刊期：2015年第11期
“无痕”语文教学，就是“尽可能隐藏教学意图和目的，淡化教学痕迹，在伙伴化关系、生态化情境中不露痕迹地给学生以语文教育的教学方式”。“无痕”语文教学以灵动、美感、幸福为追求，可以让师生共同享受语文的魅力，提高学生的语文素养。
作者：余昆仑 刊期：2015年第11期
在古诗词鉴赏活动中，学生除了要领悟作品的丰富内涵和体会艺术表现力之外，还要有自己的情感体验和思考。为此，教师应把以讲解为主的教学模式“颠倒”过来，以学生感悟理解为主，
作者：余文君 刊期：2015年第11期
心理学家奥苏贝尔有一段非常著名的话：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么。要探明这一点，并且据此进行教学。”所谓的“学生已经知道了什么”就是要研究学生的“前备知识”，研究其知识储备的数量、内容、层次和方向，教师把握好这一点，对学生的学习...
作者：阮班莲 刊期：2015年第11期
要提高语文课堂的教学效率，必须撬动“学生主体”这个杠杆，让它激发学生的内动力，从而使课堂充满生机，让学生“活学”语文。那么，如何让学生“活学”语文呢？笔者认为开展互动式教学是激发学生“活学”的重要策略。
