摘要：一线教师参与教研大多是“乘兴而来，败兴而归”，原因往往是被无效的教研所困扰。笔者认为，教研无效源于研究者所研究的问题可能不是自己的真问题。真问题应该是最困扰自己教学质量和水平提升的问题。教育教学中的问题纷繁复杂，教师只有找到了自己的真问题，才有可能开始真正的研究。作为一名教研员，最不可或缺的一种能力就是准确诊断教师的发展水平、帮助教师发现并确定教学中的真问题。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社