中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：陈蓉 刊期：2019年第12期
发散性思维是创造性思维的重要体现,用发散性思维来处理问题时,可以站在不同的角度对问题进行分析和研究,这样的操作往往能够催生出学生富有创新的认识。就初中生而言,他们在学习物理时所接触的内容具有一定的陌生性和新鲜感,这也正是培养学生发散性思维的重要契机,切不可以满堂灌的方式将现成的结论直接灌输给学生,这样的处理貌似高效,其实无助...
作者：吴盼盼 刊期：2019年第12期
'前概念'是学生通过日常的生活经验及其事物表象而形成的对事物的元认知,普遍存在于学生的各个知识板块中。'前概念'在教学中会影响概念的建构,所以教师必须分析把握学生的前概念,并采用相应的教学策略进行转换和突破,才能让教学顺利有效进行。
作者：王汉荣 刊期：2019年第12期
从日常生活中的物理现象入手,激发学生学习物理的兴趣和乐于观察、积极实验、创新制作、客观调查等研究性学习,鼓励学生树立团结合作、科学求实、克服困难、勇于探索的精神,培养学生的创造素养、科学态度及社会责任感,注重生活走向物理。
作者：孙涛; 王秀梅 刊期：2019年第12期
目前,课堂教学改革已经进入了深水区,探索更加高效的课堂教学方法是每一位教师永恒的话题,更是实施素质教育、培养学生核心素养过程中急需解决的问题。物理是一门以实验为基础的自然科学,在物理课上设计实验引导学生进入物理情境至关重要,它是提高课堂效率的重要保障。
作者：刘国升 刊期：2019年第12期
新课改推动了教育理念与方法的变革。当前高中物理新课程的方向已由'探究学习'转变为'核心素养'的培养,促使教师进一步深入理解物理核心素养,对探究教学的本质进行更加深入地研究,从而充分实现科学探究,真正培养学生的核心素养,促进学生的全面发展。
作者：王晓斌 刊期：2019年第12期
演示实验是高中物理教学的重要组成,高中物理教师要注意发掘演示实验的教学价值,并将其与课堂教学有效地整合在一起。演示实验在激活学生兴趣,增强学生体验方面有着不可替代的作用,这些需要应引起教师的注意。
作者：高长春 刊期：2019年第12期
陶行知先生指出:共学、共事、共修养的方法是真正的教育,也是最好的教育。这一观点和以人为本的教育理念是吻合的,从这一理念出发,我们的物理课堂应该努力成为教学相长的平台。通过这样的操作,师生之间也将构成一种和谐互助的关系,课堂将真正成为师生有效对话、相互协作、共同发展的共同体。
作者：张维科 刊期：2019年第12期
在高中教学中,物理教学始终占据着重要位置。物理教学不仅要注重提高学生的解题能力,更重要的是要帮助学生培养思维能力,良好的思维能力对物理学有裨益。
作者：朱曙明 刊期：2019年第12期
实验课堂小组交互合作模式,让不同层次、不同特长的学生搭配,让每一个学生在探究过程中体验不同的角色,促进学生之间的思维碰撞,有利于培养学生的合作意识;有利于学生从多渠道获取数据,强化学生科学探究的证据意识,增强实验结论的普适性;有利于实验课堂中生成多样化的问题,促使学生在实验情境中思考或解决更多的实际问题。
作者：黄鹏云 刊期：2019年第12期
随着社会的发展、时代的进步,初中物理教学的要求也越来越高,因此需要将物理知识进行生活化教学,这也是目前的发展趋势,需要加以重视。从生活感受引起学生注意、生活情境揭示物理规律、生活经验指引学生探索和回到生活强调物理实践四个方面,提出了初中物理教学生活化的具体方法。
作者：周洁惠 刊期：2019年第12期
'真实性学力'作为核心素养的原动力越来越被国际社会所重视,不是虚假的,不是应试的,而是真才实学的。当今国际教育界普遍认同的'核心素养—课程标准(学科素养/跨学科素养)—单元设计—课时计划',这些环环相扣的基本环节被越来越多应用在一线教学工作中。
作者：陈君 刊期：2019年第12期
概念教学是高中物理学习的重要一环,也是学生建构物理知识的基础所在。物理教师在引导学生探索并认识概念时,务必要注意教学的优化,将科学方法教育、科学思维培养和科学品质提升等融入概念教学之中,由此来促进学生核心素养的发展。
作者：殷强 刊期：2019年第12期
学生在探索和研究物理时,必然要充分发挥自己的思维能力,这也将成为学生思维获得发展的重要契机,本文立足于高中物理课堂实践,分析了新课程背景下学生思维培养的策略。
作者：周维佳 刊期：2019年第12期
在高中物理教学中,学生发散性思维的培养不可能一步到位,教师要善于从学科特点出发,为学生的思维发展提供更加和谐的氛围和开阔的空间。一、重视物理实验,营造和谐氛围实验是物理学科不断发展的基础,也是物理教学的重要组成。如果我们的教学仅止于理论的推导和讲解,单一的教学方式只会让学生感到无比的压抑,学生思维也会因此而走向局限,这显然也...
作者：王安伟 刊期：2019年第12期
物理学科是一门与生活联系非常紧密的学科,它来源于生活,最终也将会运用到生活中去。因此,教师在课堂中教授物理内容时,切忌一味地'闭门造车',而是应该与实际生活相联系,把'生活化的物理课堂'作为教师的教学目标。把物理知识和生活实际相联系,可以很好地消除学生心中'物理知识、物理课堂是枯燥'的想法,激发起学生对物理学科的兴趣。
