中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：梁旭 刊期：2019年第07期
基于高中物理学业质量评价的目标,指出其关键问题是提高教师的评价能力,包括掌握核心素养话语体系、分析问题解决相关的素养及水平、根据评价要求改编与设计问题、能够根据问题解决的可能思维路径优化问题设计等。
作者：中学物理教学参考编辑部 刊期：2019年第07期
'全国物理名师工作室联盟'成立以来,通过'名师讲堂'系列活动聚焦物理学科素养、创新物理教学方法、提升课堂教学质量,促进了广大物理教师的教研及教学水平的提高。为进一步推进各类活动的开展,本编辑部拟举行'新课程理念下的课堂教学视频及论文评比'活动.
作者：中学物理教学参考编辑部 刊期：2019年第07期
为了助力新课程的顺利推进,聚焦物理学科素养,提升课堂教学质量,促进广大物理教师的教研及教学水平的提高,陕西师范大学基础教育研究院、中学物理教学参考编辑部定于2019年4月24-26日在江苏宜兴举办'新课标下的中学物理课堂教学展示观摩暨新教材解读与教法培训'活动.
作者：刘紫微; 陈刚 刊期：2019年第07期
基于问题解决视角,以布鲁姆教育目标分类学为理论基础,将物理习题分为五个层次。使用该方法对上海市、浙江省两地近三年的高考物理试卷进行了文本分析和对比,发现新高考改革后,浙江卷'应试性'有所减弱、选拔性有所增强,而上海卷相反。据此对物理试卷命题提出建议:将所有的'识记'类试题转变为'理解(概念规律)'类试题,适当降低'理解(规则)'类试题...
作者：郑青岳 刊期：2019年第07期
时代的变迁突飞猛进,教育的发展日新月异,但理解这一教学目标为什么没有因此而离开人们的视线,而始终处于人们关注的焦点?科学课程的宗旨是提高学生的科学素养,对于科学教学而言,理解目标究竟具有怎样的意义?一、有助于对事物的感知主席在《实践论》一书中写道:'感觉到了的东西,我们不能立刻理解它.
作者：田川 刊期：2019年第07期
与现在的课程结构相比,指出2017年版课程标准的课程结构有显著的变化,这些变化预示着新的物理教材呼之欲出,新一轮的课本更替即将到来,物理学科核心素养的理念逐渐在课堂上传播。以1955年到2010年间依次出版的8套物理课本为对象,通过对比物理规律x=v0t+1/2at2的得出方式,可以看出几十年间教育理念的演变。
作者：王雷 刊期：2019年第07期
基于能量在科学内容及物理教学中的重要性,指出苏科版物理教材对能量知识采用渗透模式进行编写,从特殊到一般,体现由零碎向整体的进阶建构。
作者：陈懋 刊期：2019年第07期
指出课后习题是教材的重要组成部分,培养学生思维品质是发展其智能的突破口,根据教学实践和探索,提出'辨错、变式、说理、质疑、重构'的课后习题评析模式,既能促进学生的深度学习,提高教学效率,也有利于发展学生的思维品质。
作者：黄金松; 方武增 刊期：2019年第07期
基于教材习题是重要的教学资源这一特点,指出物理教师要过好教材关,要认真地分析、把握教材中每一道题目的内涵和外延,再根据学情进行适当的扩充变形、引申和演绎,才能发挥教材习题的价值,以此培养学生的科学思维。
作者：滕安平 刊期：2019年第07期
通过还原日常生活中的各种形变,创设问题情境,引导学生观察归纳思考,引出弹力的定义,实现知识的下沉。通过实验演示、利用认知冲突、由旧知识引出新知识等方式创设情境,体验弹力三要素的产生过程,实现知识的潜行。通过知识迁移与应用,归纳总结,完整建构知识体系,实现知识的上浮,从而达到培育学生学科核心素养的目标。
作者：沙琦波 刊期：2019年第07期
基于初中科学课程的教育功能,指出它是以对科学本质的认识为基础,以科学探究为主要教学方式的综合课程。提出'如何有效开展科学探究活动'的议题,结合案例,详细说明了有效的探究活动有利于促进学生对科学本质的理解,从创设探究情境、挖掘探究内容、开拓探究工具、丰富探究形式、延伸探究结论五方面入手,提出了基于科学本质的五种科学探究教学策略...
作者：蔡钳; 陈信余 刊期：2019年第07期
基于物理模型的概念,指出模型建构对培养学生抽象概括的思维能力、物理学科的核心素养有重要的作用,将从现象、语言到概括的思维过程探讨模型建构的一般方法。
作者：扶蓉 刊期：2019年第07期
确定了初中物理光学核心概念,并根据该核心概念划分了相应的学习进阶水平。提出了基于学习进阶理论的课堂教学设计策略,将学生围绕核心概念的进阶学习和核心素养发展有机结合。
作者：李靖 刊期：2019年第07期
以'光电效应'教学为例,基于学生的思维基础,带着学生设计实验,分析现象,并在分析的基础上推理得出结论。指出这样的设计着重让学生体会贯穿其中的研究思路,鼓励学生大胆提问,带着真问题进行真思考,特别让学生对实验规律背后隐藏的'为什么研究'有了更深刻的理解。
作者：赵霞 刊期：2019年第07期
以'滑动摩擦力'概念的形成为例,分析指出:物理概念的形成必须通过丰富的表象才能构成有效的抽象,表象必须依赖于鲜活、典型的物理事实才能形成。如果仅从现象的角度对一类物理事实进行描述,而不是通过对具体分析中抽取共性的本质特征来进行高度抽象,定义物理概念的方式即便再明了,也无法形成深刻和有事实价值的物理定义。
