中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：王安民 刊期：2018年第07期
针对“物理知识抽象、过程复杂多变，学生常常厌学而弃学”的现象，提出“心动物理课堂”，从学习情感、认知与相伴的行为进行统整研究，系统阐释了以“思”为核心、以“情”为纽带、以“行”为支点的教学逻辑，从实践层面探索构建“‘1＋5’心动物理课堂”模型、推进策略和操作范式，实现学生的乐学和会学。
作者：蔡千斌 刊期：2018年第07期
自概念间的逻辑关系出发，提出了高中物理概念的两类学习过程，为高中物理概念学习提供了具体的路径，是学生核心素养在高中物理课堂教学中成功落地的重要保障。
作者：熊宏华 刊期：2018年第07期
基于“自主学习、合作学习、研究性学习”的教学理念，结合物理学本身的特点，探讨物理教学优化的三个重要途径：理论联系实际、哲学思想渗透、美学教育启迪，忠于物理教学的育人功能，提升学生的核心素养。
作者：余雪妹 刊期：2018年第07期
以高中物理人教版“牛顿第一定律”教学设计为例，阐述了基于学生核心素养的教学设计策略：从五个方面进行了详细地剖析与论述，取得了一定的教学效果。
作者：高国明 刊期：2018年第07期
以“力的分解”为例，阐明高中物理知识建构过程中，要体现教师的主导地位，精心设计新课引入，注重知识的关联，稀释还原物理本质，总结引导知识应用，提出在“打破”学生原有物理知识结构、重新“建构”物理知识体系的过程中，要注重物理观念的建立、物理思维的训练和实验探究能力的培养。
作者：唐伯景; 汪德强 刊期：2018年第07期
物理学习需注重两个方面的理解：基本概念的深刻理解和物理规律的内涵及适用条件的深刻理解。学生在没有理解清楚的情况下，盲目套用公式就会出现一些似是而非的错误。下面谈谈“万有引力与航天”这章教学中学生易产生歧义的几个问题，并借此分析其问题背后的深层原因。
作者：王治国 刊期：2018年第07期
“电势能和电势”是高中物理中最为抽象的概念之一。无论从教的角度还是学的角度来看，本节内容历来都是一个“老大难”问题，教学效果一直不尽如人意。如何化解“电势能和电势”的抽象性，引导学生深刻理解电势能和电势的概念，是广大物理教师研究的重要课题。本文试图从教材、学情及教法角度，分析形成教学低效性的主要原因，探究如何引导学生...
作者：沈正杰 刊期：2018年第07期
评价是日常教学活动的重要组成部分，教与学在评价中不断改进与完善。结合对学生评价的反馈，通过情境设置的优化、教学模式的调整及资源品质的提升等途径开展教学工作，设计和调整评价任务，以促进学生物理学科核心素养的提升和学习能力的提高。
作者：方武增 刊期：2018年第07期
以高中物理教材中常见的“滑轮”为例，通过对有滑轮参与所产生的实验误差进行分析，提出在培养学生基础知识和基本技能的过程中，应同时注重培养其科学思维、质疑精神和自主学习的能力。
作者：葛汉洪; 孙有花; 陈生桃 刊期：2018年第07期
梳理了“力臂”教学已有的几种逻辑路向，简析了它们各自的优势和不足，指明了准确揭示力臂的物理意义才是力臂教学有效性的根本。在剖析了力臂的物理意义的基础上结合“意义学习”理论，提出凸显“意义学习”的力臂教学逻辑，并介绍了帮助学生体悟到力臂的意义，从而深刻理解力臂的关键教学环节的具体做法。
作者：田序海 刊期：2018年第07期
结合“平抛运动”教学过程，分析学生有效学习典型曲线运动的研究过程，结合教学设计阐述有效学习的思想和促进学生核心素养提升的教学策略。
作者：钱嘉伟 刊期：2018年第07期
基于批判性思维的概念，指出它是一种把一切置于理性范围内加以检省和评判的意识．与质疑探究、问题解决等认知类型的核心素养密切相关。就人教版普通高中课程标准实验教科书《物理1》中“牛顿第一定律”的教学设计，做了渗透批判性思维的教学尝试。
作者：张圣羽 刊期：2018年第07期
针对“现行高中物理教材将磁通量的教学设置在磁场一章中，没有研究电磁感应现象的基础，学生不知引入该物理量的意义和作用何在”等问题，指出高中阶段磁通量的计算式容易误导学生认为磁通量是矢量，教学中对面的方向及磁通量方向的规定缺少“必要性”的支撑，学生建立磁通量概念的过程较为生硬。基于磁通量概念教学存在的问题，对教材内容编排...
作者：张绍兵; 唐德翔; 刘艳红 刊期：2018年第07期
在进行自主招生竞赛辅导时遇到了下面这道题，学生就煤块在传送带上留下的痕迹到底有多长发生了激烈的争论，有的说痕迹长度是5m，有的说痕迹长度是3m，还有的说痕迹长度是1m，那么煤块在传送带上留下的黑色痕迹到底有多长呢？
作者：陈红林 刊期：2018年第07期
针对“做匀变速直线运动的物体在连续相等的时间间隔T内通过的位移差公式△x=aT2，此公式适用于连续相等时间内的位移差，而在实际应用当中我们经常见到的是任意相等时间的位移差，此时应该用什么公式”这一问题，用两种理论方法进行分类推导，归纳总结得出做匀变速直线运动的物体在任意相等时间间隔内通过的位移差的一般表达式。
