中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：丁玉祥 刊期：2017年第09期
物理名师职业倦怠的原因之一就是缺乏教学主张。教学主张是物理名师的专业智慧的体现。指出从教学主张内涵、特征入手，对物理名师教学主张凝练形成过程与凝练策略给予具体方法指导，并对名师教学风格的形成提出了具体建议，为名师的教学主张的凝练和教学风格有效形成提供了有益的借鉴。
作者：孟丹华; 朱正伟; 李茂国 刊期：2017年第09期
分析了物理科学方法的定义，从课标、教材和教辅资料等方面探讨了国内外科学方法在高中物理中的要求；也从教学内容、教学方法和教学效果等方面考查了科学方法在高中物理中的实施情况。结果表明，我国高中物理科学方法的教学内容、教学方法、教学手段等与科学方法教育的基本理念不太相符，亟待进一步进行教学改革。
作者：沈伟云 刊期：2017年第09期
针对科学教材中的重要栏目“思考与讨论”，培养学生思维品质是发展其智能的突破口，如何基于“思考与讨论”发展学生思维品质？通过多向设问、限时作答、提出问题、联系生活、拓展探究开展了实践与思考。
作者：蔡丽 刊期：2017年第09期
为使物理概念教学更加有效，我们要关注概念建构的过程性。通过对比“力臂”引入的三种方式，分析如何在概念建构的过程中设置实验情境、问题引导讨论、显化“求同”思维，引导学生的思维层层推进，从而明确“力臂”概念的含义，揭示其重要物理意义和引入的必要性，使学生知其然，更知其所以然。
作者：李俊永; 王长江 刊期：2017年第09期
基于物理规律的含义，指出“深入研究物理规律形成过程所中蕴藏的科学研究方法，并将其在课堂教学进行合理的显化”意义重大。以人教版“动能定理”的教学实践为例，阐释了如何显化物理规律建构过程中所蕴藏的科学方法的命题，运用“对应原则”得到了控制变量法、数理转换中的演绎逻辑法、直改曲中的微元法、比较应用中的结果等效法，以科学方法...
作者：宋平国 刊期：2017年第09期
在物理教学中，许多物理概念和理论知识比较抽象、难懂，对学生的学习和理解造成一定的难度。为了便于学生接受，我们可以有效利用“变易理论”的四种图式，简化教学过程，优化课堂教学，提高课堂效率。
作者：杨亚芳 刊期：2017年第09期
以“力的合成”一节为例阐述“学懂·悟会·化育”观点下的物理情境教育，通过资源情境、问题情境以及活动情境，列举在情境中“学懂”，在情境中“悟会和化育”的途径，并重点介绍了ACDMB观点下的情境教育目标、分类、特征、来源、层次、功能、策略和评价。
作者：林辉庆 刊期：2017年第09期
单摆在偏角很小时近似做简谐运动，这是高中物理机械振动的重要内容。学生对此存在着诸多的质疑与疑问，但一直没有为教师所重视。首先通过深入分析学生的质疑与高中物理教科书的论证，指出教科书论证中的逻辑矛盾，分析学生认知结构的缺陷，解释学生疑问的产生原因；接着在此基础上提出三种新的论证方法；最后总结新论证方法的教学效果。
作者：符东生 刊期：2017年第09期
通过分析课堂常见的师生对话案例及广州中考部分试题的数据，提出初中物理教师要通过聆听，建立有效的师生对话，帮助学生掌握解决问题的可迁移的一般原理和思考的技巧。
作者：郝臣 刊期：2017年第09期
课堂教学是由种种要素构成的复合过程，但最重要的要素是教师、学生与学习内容。传统的“教学三角形模型”是最基本的教学结构模型，教师、学生、教材三者组成以教师为顶点的三角形，即教师发挥着使学生与教材交互作用的指导性作用。钟启泉认为：“倘若对已有的‘教学三角形模型’作一个颠覆性的修正，即把作为学习主体的学生置于三角形的顶点，...
作者：张世祥 刊期：2017年第09期
光电效应是物理学中一个重要而神奇的现象，由德国物理学家赫兹于1887年在实验研究麦克斯韦电磁理论时发现的，爱因斯坦于1905年提出著名的光量子假设成功地给予了解释。大学普通物理学和现行高中物理中提到的概念为：照射在金属表面的光，能使金属中的电子从表面逸出，这种现象被称为光电效应。很多人由此认为，如果发生光电效应，就一定有光电...
作者：许茂林; 李姗姗; 张军宝 刊期：2017年第09期
在教学过程中，笔者发现人教版高中《物理》选修3-1（2010年4月第3版，安徽第9次印刷）第三章“磁场”第3节、第4节分别有一处值得商榷。第一处：第3节“几种常见的磁场”中的“图3．3-7”（教材第88页）。教材意欲用此图告诉读者：“距离很近的两个平行的异名磁极之间的磁场（如图1，教材中图3．3-7），除边缘部分外，可以认为是匀强磁场”（教...
作者：罗国忠 刊期：2017年第09期
一些教材和教师通过实验归纳建立惯性概念，存在推断过度的现象，导致学生难以理解、囫囵吞枣。依据学生认知规律和推理规则，尝试通过改进实验设计，或更换惯性概念，引导学生自然顺畅地通过实验归纳建立惯性概念。
作者：王连 刊期：2017年第09期
体验教学是指在教学过程中要从学生的经验和体验出发，密切联系知识与生活实际，引导学生不断深入地观察和体验身边的物理现象．并用所学知识解释物理现象，或从现象中总结出物理规律。在“凸透镜成像规律”教学过程中，教师可以要求学生：用盛水的玻璃杯代替凸透镜来研究成像规律。
作者：孙宜好 刊期：2017年第09期
非线性思维有助于拓展思路，看到事物之间的普遍联系和一般规律。在充满各种非线性复杂问题的现代社会，高中物理教学应当重视培养学生的非线性思维能力，以培养适应知识经济时代的高科学素养人才为目标。从解题后反思的角度，提出了物理习题教学中提升学生非线性思维能力的策略。
