中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：杜爱慧 刊期：2016年第05期
以111名高一学生为被试者，对教师期望、性别、物理学业成绩进行描述统计、相关性分析、单因素方差分析。结果表明：①高一学生知觉到的教师期望整体水平较高；②教师期望与学生学业成绩显著相关；③不同成绩水平的高中生知觉到的教师期望差异显著，总的来说，物理成绩越好知觉到的物理教师期望越高；④性别对教师期望、物理学习成绩的影响一般...
作者：郭本刚 刊期：2016年第05期
实验在高中物理教学中具有重要地位，大量的概念、规律和原理都应该让学生在实验中自主建构。很多教学设计的逻辑应以实验为先导，通过对实验教学与课堂教学的整合，让学生在随堂分组实验中理清思路并内化重点，让教学逻辑在实验先行的教学中更清晰，让课堂教学通过实验先行变得更鲜活生动，让学生的实验意识、习惯和能力得到更好的培养。
作者：吉日嘎啦; 曹锋利 刊期：2016年第05期
分布式认知理论是认知理论的新发展，认为认知分布于个体内、个体间、媒介、环境、文化、社会和时间中通过对分布式认知理论的分析，构建出基于分布认知理论的螺旋上升的开放式物理教学过程模型并进行了教学实践探索。
作者：胡晓琦; 陈娴; 朱柏树 刊期：2016年第05期
高中物理课程标准在“知识与技能”这一维度强调“关注物理学与其他学科之间的联系”。将物理学习融合于更宽泛的知识背景中，有利于学生了解物理与其他学科的密切联系。结合加德纳提出的多元智力理论，以“行星的运动”一节为例，尝试说明如何从多维度进行学科渗透，构建生动而立体的物理课堂。
作者：黄辉东 刊期：2016年第05期
初中物理是物理学科的入门学习课程，学生在初中阶段的学习需要借助生活经验但又要克服生活中形成的错误前概念，尤其在考试后，学生若能对试题中自己所犯的错误，并从知识掌握、学习态度、思维方式、审题方法、答题规范等角度对错题进行分析思考，归纳得出通过“考后反思课”优化模式的实施，引导学生进一步巩固知识、端正态度、强化能力、审题...
作者：许小涛 刊期：2016年第05期
2015年4月新修订的《全国中学生物理竞赛内容提要》（2016开始实行）相对于2012年修订的版本有了明显的变化。结合近几年的竞赛试题，对其中两个比较重要的变化点全面剖析，以期对中学竞赛辅导和常规物理教学有一定的导向作用。
作者：窦瑾 刊期：2016年第05期
物理变式教学是一种基于变式的教学，目的是通过细化、深化、活化知识和知识应用，促进学生对知识的理解和应用。针对实验和模型、概念和规律、例题和习题三个物理变式教学的主要维度，通过例题说明物理变式教学在这三个维度上如何开展。
作者：陈懋 刊期：2016年第05期
科学概念是人们对事物本质的认识，是逻辑思维最基本的单元和形式。由于，前概念普遍存在于学生的头脑中，所以科学概念构建的本质就是前概念的转化。针对实验课教学，实验前给学生充分表达的机会，让学生充分暴露自己的前概念；实验中，利用思维稚化的退化性和重演性，让学生亲历实验活动获取证据，为科学概念的建立提供经验支持；实验后，利用...
作者：熊耀华 刊期：2016年第05期
高中物理学习的内容繁杂、规律性强、融合度高，在复习时间相对有限的情况下，课堂复习的高效显得尤为重要。高效复习的关键足教师的课堂教学设计是否合理高效，因此一系列经过教师精心设计的具有思维走向引导倾向的问题导引，既不替代学生思考，
作者：刘健智; 连淑桦 刊期：2016年第05期
力的分解是高中力学的重要基础，找出分力方向是“力的分解”一节的教学重点和主线索。在新课引入及实验探究环节中，传统的课堂教学设计尤其是实验设计存在一定的不足。通过对引入新课实验、斜向上拉力的分解实验、斜面上重力的分解实验、学生体验支架实验等设计的深入分析、比较讨论后，提出了操作性强且具有创新性的“力的分解”课堂教学方案...
作者：董光顺; 卢彦伶 刊期：2016年第05期
进阶型能力培养主张将学生能力的培养分为启蒙和发展两个阶段，融合经典教育原理及行为，探索出一条低起点、易操作、可持续的能力培养路径。
作者：李晓龙 刊期：2016年第05期
通常情况下洛伦兹力不做功，但为什么在电磁感应现象中，导体做切割磁感线运动时，洛伦兹力又做功呢？而且洛伦兹力做了正功，这似乎和洛伦兹力不做功的结论相矛盾。
作者：戴金平 刊期：2016年第05期
针对目前一些教师将课堂教学效果不好归因于“学生不配合”的现象，通过案例剖析课堂教学过程中“学生不配合”的现象，对“学生不配合”现象产生的根本原因进行了相关思考，提出了改变“学生不配合”现象的策略。
作者：韩叙虹; 姜连国 刊期：2016年第05期
我国的基础教育进入了新一轮改革，新课标正在修正制订中，这一切都促使我们对课堂教学，尤其是在学习方式上进行重新思考和变革。目前，翻转课堂的先学后教、慕课等形式一反传统课堂的授课方式，进行了大胆尝试。但如何在实施翻转课堂的过程中，
作者：蒋新 刊期：2016年第05期
基于教学目标下的“问题导学”就是以课程标准为依据，以教学目标为主导，以问题串为抓手，将教学目标中的每一条子目标细化为问题串，通过师生互动、生生互动和生本互动的形式，有效达成教学目标。以苏科版八年级上册初中物理第2章第1节“物质的三态温度的测量”第2课时为例，从教学目标的确定、问题串的设置、问题导学设计三个方面，阐述了基...
