中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：江山 刊期：2015年第12期
《高中物理课程标准》（实验）明确了课程性质：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”2014年3月30日，教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提出：“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备适应终身发展和社会...
作者：许勤 刊期：2015年第12期
高中物理教学旨在进一步提高学生的科学素养，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情。作为以实验为基础的自然学科，那么实验教学的本质是什么，如何有效地进行实验教学，结合作者自身的教学实践和感悟，对高中物理实验教学进行了探索。
作者：洪进步; 于海波 刊期：2015年第12期
当前科学探究教学的实施遇到了学生知识准备不足、探究思路固化、浅薄探究、探究能力不强等瓶颈问题，而翻转课堂下的科学探究恰恰对于这些问题的克服具有积极意义，鉴于此，通过提出翻转模式下的物理探究教学模式，以“阿基米德原理”为课例，详细阐述翻转模式下科学探究的流程、操作要点和诸多优点。
作者：丁琳 刊期：2015年第12期
从心理学视角看，翻转课堂教学模式改变了传统的“知识传授和知识内化”顺序，将知识的传授通过信息技术的辅助在课前完成，知识的内化则是在课堂中经教师的帮助和同学的协助而完成的。在翻转课堂模式的内化阶段里，课前作用得以最大化，第二次知识传递的时候就为学习元素组块和管理信息的复杂性留下了空间。通过从认知负荷视角阐述翻转课堂这一...
作者：刘权 刊期：2015年第12期
仅对目前高中物理科学方法教育现状的思考，介绍科学方法的显性教育方式，并结合“电容器的电容”的教学实践谈高中物理科学方法显化教育的实施。
作者：陆光华 刊期：2015年第12期
在最近的一次江苏省泰州市高中物理教学展示活动中，本人展示了教科版高中物理（选修3—2）第一章《电磁感应》第二节《感应电流产生的条件》公开课，并有幸被遴选参加了全市的汇报交流活动。从新课的准备到听课老师评课再到最后的汇报交流，使得我对这节课有了很多的思考，下面结合本节授课的教学片段谈谈自己的拙见。
作者：高秀丽 刊期：2015年第12期
教学任务分析是教学设计中的一门专门技术，它以学生为中心，是沟通教与学的桥梁，能帮助教师制定合理的教学目标，确定教学重点，科学安排教学顺序，从而更加有效地对物理教学进行评价。通过以《动量守恒定律》的课堂教学设计为例，说明如何在高中物理教学设计中应用教学任务分析技术。
作者：吴继阁 刊期：2015年第12期
“学情”是非静态的，具有生成性和动态发展性。新知识学习前的“原学情”决定了学习的起点，新知识学习时生成的“过程性学情”是学习进程不断推进的动力和源泉，新知识学习延伸后形成的“发展性学情”是后续学习的原动力。以“浮力”教学为例，具体阐释基于“学情”生成和动态发展的“以学定教”。
作者：吴佳平 刊期：2015年第12期
函数图象能把抽象复杂的物理过程简洁明了地表达出来，是解决物理问题的有效手段。通过对物理问题进行定性分析或解析计算，可利用函数图象把物理量之间的关系转化为直观的一定形状的几何图形。当所研究的物理过程较复杂时，函数图象往往是多段的、非线性的。针对高中物理不同类型的问题，探讨如何作出相应的非线性函数图象。
作者：华兴恒; 陈长斌 刊期：2015年第12期
在学习电学知识的过程中，我们经常会遇到电路的设计问题。在进行电路设计时，我们不仅要设计出正确的电路，还有一个十分重要的问题，那就是要注意节能，以适应节约型社会的要求。下面请看几个实例，希望大家能够从中受到有益的启示。
作者：许传强 刊期：2015年第12期
加速器是原子核物理学和粒子物理学中的重要仪器，它利用不同形式的电磁场，把各种带电粒子（电子、质子、轻离子、重离子）加速到很高的能量。用加速器加速的高能粒子轰击各种原子核，观察所引起的核反应，就可以深入研究原子核结构及其变化规律。本文拟对人教版高中物理新课标教材选修3—2第四章第5节（第19页）例题中，
作者：左小军 刊期：2015年第12期
对非正弦交流电的有效值、平均功率、公式P=UI的慎用作了阐述，并对两道有争议的试题进行了评析。
作者：朱亚军 刊期：2015年第12期
结合多年高中物理可视化教学的实践和现代教育技术理论，针对目前高中物理可视化教学中技术和技巧层面存在的问题，提出高中物理可视化教学设计必须遵循图表优先、简洁直观、时空邻近、界面一致、显目精细和自我完善等技术原则，以期引发广大同行的思考，提升高中物理可视化教学的质量，促进高中物理可视化教学效果的最优化。
作者：岳巍巍 刊期：2015年第12期
x-t图象直接描述的是做直线运动的质点某一时刻的位置坐标，能够间接描述质点在一段时间内发生的位移，把寸￡图象称为位移一时间图象是欠妥的，改为位置一时间图象更合理。高考新课标全国卷中已把其称为位置一时间图象，现阶段采用全国卷的省份或地区的范围在扩大，为x-t图象称谓正名，将有效解决“学”与“考”脱节问题，及时解决教材滞后问题...
作者：赵灿冬 刊期：2015年第12期
习题教学是中学物理教学的重要环节之一，是教学效果反馈的重要渠道，也是提高学生学习能力的有效手段。如何进行有效的习题教学，从一道典型的例题出发，具体阐述习题教学的五重境界。
