中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：成瑾 刊期：2015年第09期
当前教学改革中越来越重视学生在教学过程中所处的角色和地位，注重学生的学习经历，注重引导学生学会学习已成为教学的重点，这也是学生可持续发展的必要条件。因此加强物理教学中的过程体验，不仅能丰富学生的学习经历，而且能有效地培养学生的抽象思维能力、观察分析能力和逻辑推理能力，从而使学生具备良好的学习能力，有利于促进学生的可持...
作者：杨震云 刊期：2015年第09期
新课程的显著变化之一就是在教育目标的定位上，强调学生的发展空间里应该有“知识与技能，过程与方法，态度情感与价值观”这三个维度。落实“三维目标”是新课程实施的“牛鼻子”。只有正确认识并处理好“三维目标”的关系，才能处理好探究学习、合作学习等具体的教学模式，避免走人误区。
作者：张晓冰 刊期：2015年第09期
皮亚杰的发生认识论认为，知识不是由外部灌输进来的，也不是由学生内部自发生成的，而是在主体间的活动——交往中逐渐形成的。笔者以“动能与动能定理”（下简称“动”）例，谈谈从教学设计到课前准备，再到教学实施，始终从主体间性理论和交往理论出发，突破课堂教学中存在的时弊，拓展物理教学的教育功能，实现物理教学的本真回归。
作者：刘堃 刊期：2015年第09期
物理问题的研究需要理想化，忽略次要因素，突出主要方面，但我们不能仅仅停留在理想化情况上，在掌握了问题的规律后，需要把问题引向实际，解决实际问题，体现规律的价值。在回旋加速器的教学中，笔者引导学生深入分析实际情况，取得了很好的效果。
作者：叶晓军 刊期：2015年第09期
新课改进展到今天，出现了许多新的“学习方法”或“探究模式”，这些新的学习“方法”“模式”有些抓住了学习的本质，有些存在许多问题，仅仅是一时热闹。热闹之中，教学的有效性（学习目标的设定及达成、
作者：王福星 刊期：2015年第09期
功、机械效率、功率是初中物理能量的基本概念，功是核心概念。围绕功的概念能够有效地组织起大量的事实和建构其他两个概念，引导学生从记忆事实向理解概念转变，强调探讨问题而不是学习现成答案，强调理解核心概念而不是记忆零碎的信息，把主要精力花费在培养学生敏锐鉴别的思维而不是死记硬背。
作者：李参军; 陈雪妮 刊期：2015年第09期
在课程标准修订之后，人教社的物理教材及时做出了改编，改编后的教材相对于原实验教材变化非常大。首先，新教材将内容次序做了很大的调整，更加注重物理学科的知识体系，充分考虑了学生的能力发展，更便于学生学习和接受；其次，新教材的编写方式也进行了较大的改进，例如加大了文字量，
作者：梁燕飞 刊期：2015年第09期
针对学生画分压式电路时容易出现的一些错误，从教与学的角度分析了错误的原因，并结合建构主义的学习理论，试图改变以往传授式教学的方式，对电路的教学进行了重新设计，旨在让学生在已有的知识经验基础上，从限流式电路出发，经历一系列问题的发现、分析、解决的过程，一步步建构出分压式电路，最终实现教学目标。
作者：蒋天林 刊期：2015年第09期
新课标要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”。因此，我们在物理教学中，不仅要让学生学会科学探究的方法、体验科学探究过程，而且要有意识地引导学生运用所学物理思想方法进行自主探究，从而培养其探究能力、创新能力。这是物理教学的根本目的，是物理教学的重中之重。
作者：赵艳红; 王国森 刊期：2015年第09期
物理概念是物理知识的重要基础，概念建构的质量决定物理学习的水平。那么如何有效地建构物理概念呢？
作者：孙翔 刊期：2015年第09期
中学奥林匹克竞赛物理教程电磁学篇有一道电磁感应的题目：题目置于同一水平面内的两根足够长的、相距为l的光滑金属导轨，
作者：王承金 刊期：2015年第09期
整节课以演绎推理为主旋律，用严谨的教学设计让学生体会概念的形成和规律的发现过程，充分感受物理学的理性美；同时利用小实验导入新课，激发兴趣，启迪思维，借助传感器等实验器材，通过演示实验给学生以感性认识，自然流畅地穿插情意教育内容，使学生真切地体会到物理学的实用价值，物理就在我们身边。
作者：邝金山 刊期：2015年第09期
“微实验”以短小、简易、便利等特点而在物理课堂教学中显出其独特优势，在创设真实物理情境、激发学习兴趣、解释疑难、培养学生创新精神等方面有着常规实验不可替代的作用。“微实验”的设计和运用，是物理实验教学面向全体学生、贴近现实生活的有效途径，也是物理魅力课堂不可或缺的有机组成。
作者：华兴恒 刊期：2015年第09期
在求解物理问题的过程中，由于各种原因常常会导致错误的发生。下面针对学生在解题过程中经常出现的典型错误举例剖析，希望能够引起学生的高度注意，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。一、误用结论有些学生由于对物理概念和物理规律理解不深，
作者：高翔 刊期：2015年第09期
磁场的强弱和运动速度的大小决定了荷质比一定的粒子在磁场中做圆周运动的半径，而磁场分布的位置（或者粒子进与出磁场的位置）和磁场在空间分布的范围限定了粒子运动的轨迹，从而决定了粒子运动径迹所对应的圆心角和所夹的弦，进而决定了粒子在有界磁场中运动的时间和实际通过的路程。粒子从什么位置以什么样的速度进入和射出有界磁场，以及有...
