中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：白孝忠 刊期：2015年第04期
以信息加工心理学的视角分析物理学习错误产生的原因，主要体现在：从物理情境中提取信息发生障碍，从长时记忆中提取信息发生障碍，不按序列加工信息，逻辑加工过程发生障碍。针对错误的原因提出了五个防错、悟错策略。
作者：施坚 刊期：2015年第04期
针对高中物理中利用纸带法研究自由落体运动的不足以及频闪法无法在教室内实现的问题，提出应用“情境一探究一生成”策略，通过自制“自由落体运动分析仪”，结合数码相机和帧播放软件，尝试了物理思维可视化。
作者：罗国忠 刊期：2015年第04期
在“太阳与行星间的引力”一课中，容易忽视学生认知规律，导致学生听不懂，抱怨物理“无理”。依据学生认知规律改进教学，引导学生积极参与思维过程，使物理有情有理，促使学生学会、会学、乐学。
作者：鲁信 刊期：2015年第04期
创生型课堂是学生在课堂上灵活采用自主、合作、探究等多种学习方式，在教师、网络和其他教育资源的服务与支持下，通过创造性的课堂学习活动，建构“学生在课堂上创造性地学，教师在课堂上创造性地教，师生在创造性活动中产生新体验、收获新知识的课堂”。笔者通过理论研究和实践探索，初步形成了以问题为主线的创生课堂构建模式，下面结合“变...
作者：王晓红 刊期：2015年第04期
摩擦力既是中学物理学习的重点，也是学生难以真正理解的内容之一。摩擦力教学之后，从表面上看，学生似乎已经掌握了相关的知识内容，但在解决涉及摩擦力的问题时，对摩擦力的分析往往出错。为了克服这种现象，提高摩擦力教学质量，物理教育工作者从多个视角对摩擦力教学进行了研究[1-8]。
作者：赵黎藜 刊期：2015年第04期
新课程强凋课堂教学中教师的主导作用和学生的主体地位，教师的一切有效行为，包括教学内容的有效选择、教学形式的确定、教学方法的运用及教学效果的检查都必须以学生为出发点和归宿。这是一个动态过程，要求教师及时对教学设计进行有效的调整。一般来说，教师会等几个班上完同一内容后再对自己的授课进行反思，但等上完一个内容再去调整，就要...
作者：葛汉洪 刊期：2015年第04期
一、“三生课堂”的内涵及价值 “三生课堂”的基本内涵是：生活课堂、生长课堂、生态课堂。三者的关系为：学生的生长是课堂的终极目标，就是课标要求的“面向全体学生，提高学生科学素养”。学生的生长要有根，这个根就是学生的生活，课堂本身就是学生生活的一个重要组成部分，它与学生的生活相连接，从生活中吸收营养，最后再回到生活中去，...
作者：田鹏 刊期：2015年第04期
一、话题的引入 学生刚学完运动学和静力学，如何引入到动力学中来是牛顿第一定律教学面临的第一个问题。检索资料后，笔者发现有两种引入新课的方式。1．邢红军等人的高端备课 邢红军等人选取了4个原始问题展开教学，目的是将学生置于生态化的问题情境中从而有效消除前概念的影响。
作者：曹会 刊期：2015年第04期
通过对物理实验的研究，提出多元化实验资源整合应以物理实验本身的地位和作用为出发点。剖析各种实验资源的特质和教学功能，结合课堂教学的实际需求，提倡对资源进行取舍、改进、替代、嫁接、串接等策略性处理，从而实现多元化实验资源的“有效整合”。
作者：徐卫兵 刊期：2015年第04期
实验数据的处理是完成实验得出结论关键的一环，数据处理得是否准确会直接影响实验结论的正误。学会分析和处理实验数据是一项重要的实验技能。图像思想是处理物理实验数据常用的思想方法之一，它在处理物理实验数据中具有独特的作用。学生对这种思想方法的掌握和运用不是一蹴而就的，需要教师在教学中进行有计的渗透。
作者：曾宪桂 刊期：2015年第04期
通过充分挖掘实验素材，对教材进行再次开发。对教材中的演示实验进行补充和改进，有效突破了“外力作用下的振动”中的两个教学难点：受迫振动系统的振动频率等于驱动力频率的理解及共振条件的探究。
作者：徐将二 刊期：2015年第04期
电荷守恒定律的教学要注重“过程与方法”目标的体现，而“过程与方法”目标的达成离不开教师的过程设计。通过对电荷守恒定律传统过程设计的剖析，指出了传统过程设计存在的问题，提出了基于探究教学的新过程设计方案，并获得了有关过程设计的启示。
作者：席明珍 刊期：2015年第04期
物理习题的解法多种多样，探索解题方法、提高学生解题能力是物理教学的重要内容。解决同一个问题时，切入点不同，效果大相径庭，因此，找准切人点是提高解题效率的关键。切入点一：两滑块各自质量与位移的乘积为一定值（即常数） 例1如图1所示，光滑水平面OB与足够长的粗糙斜面BC交于B点。
作者：朱建林 刊期：2015年第04期
笔者有幸观摩了一次全国教学大赛，获益匪浅。在此笔者就对引课环节、探究性学习、自制实验教具的科学性三方面的思考与同行交流。一、关于引课环节的思考 引课是课堂教学的第一个环节，虽时间较短，但意义重大。从学习行为角度来看，其主要作用是调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，使其集中注意力，提高思维积极性，为整堂课的学习奠定基础。
作者：杨凤娟; 郑鹉 刊期：2015年第04期
分析了用运动电荷、小磁针和试探电流探测磁感应强度大小的优劣以及中学相关实验条件的支撑状况，剖析了整合实验探测结果的逻辑佯谬以及解决方案，梳理了物理学中通量概念的演变过程，论述了高中物理教学还原通量概念演变过程，建构磁通量概念的必要性、可行性和优势。
