中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：周栋梁; 时春华 刊期：2015年第01期
对中学物理中常见的理想实验按其构建方式进行分类，按实验设计、实验操作和数据处理等真实实验的模式将理想实验渗透到部分概念、规律的建立过程之中，以实现教材的校本化处理。
作者：王慧; 韩伟 刊期：2015年第01期
以《义务教育物理课程标准（实验稿）》和《义务教育物理课程标准（2011年版）》为蓝本，结合物理课程与教学论的相关理论，对修订后的义务教育物理课程标准做了细致的研究与分析，并给出了客观的评价和中肯的建议。
作者：李兴毅; 胡腾飞 刊期：2015年第01期
利用PowerPoint软件的动画功能分别设计了飞行器发射后进入“近地”圆形轨道、在变轨时、在不同椭圆轨道和地球自转的模拟动画，为教师创设“宇宙航行”教学情境提供参考。
作者：孙春风 刊期：2015年第01期
教师在教学中经常有这样的疑惑：为什么有些学生上课能听懂，但做题时却思路全无？为什么讲或做同样的题，利用不同的方法，效果差别巨大，有没有高效的方法呢？精讲精练常常被认为是有效的教学方法，那么，怎样讲才算精讲，怎样练才算精练呢？笔者通过一段时间的摸索，认为低效习题讲评课有三个共性：（1）教师思维与学生思维脱节；（2）教师的...
作者：徐海 刊期：2015年第01期
题目在海滩案发现场留下罪犯站立时清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了与脚印相同的一个鞋模。测得蜡鞋模的平均厚度为3cm，质量为675g，又经测试达到同样脚印的压强为1．5×104Pa，求：（1）鞋模的体积和底面积；（2）罪犯的体重。几乎所有教师都是按照如下思路给学生讲解的。分析知道鞋模的质量和密度，可以根据p=m/V求出鞋模的体积，进一步求...
作者：严慧洁; 陈晓霞 刊期：2015年第01期
通过对中美两套主流高中物理教材中的演示实验数据的统计与研究，对课堂演示实验进行分类并比较，得出两套教材中演示实验设计的异同点，以取长补短，并对国内教材对演示实验设计的编写提出了建议。
作者：李富强; 高倩; 姜涛 刊期：2015年第01期
在梳理、分析2010年以来英国GCEA—Level物理历届考试试题的基础上，对其典型案例进行分析，讨论了相关试题是如何评价学生的及其对我国试题命制的借鉴价值。
作者：杨清华 刊期：2015年第01期
在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中，对于电流的教学要求是知道。因为缺乏有关的电学知识，对初中学生而言，用水流类比的教学方式是合适与恰当的，学生很容易理解学习到的新知识。但是，在学生继续学习的过程中，教师如果不及时进行修正，这种教学方法很快就会给学生学习电学带来障碍，甚至形成一些错误的观点，下面就实际教学中遇羽l...
作者：王新星 刊期：2015年第01期
一、问题的提出高中物理实验教学往往过分关注知识层面的实验操作技能，既定的实验仪器，规划好的实验过程，实验结论也是昭然若揭。学生缺少探寻未知的挑战，很难体会到探究的乐趣。“实验：探究碰撞中的不变量”把找寻守恒量的科学思想前置，把“动量”这一概念后移，不急于让学生直接接受前人的实验结论，究其本质就是想让学生按照科学家的思...
作者：纪金忠; 张军 刊期：2015年第01期
在教育民主化、教育大众化、教育终身化等思想和理论的指引下，教育走向开放成为一种必然的选择。在实践层面，我们注重课堂“发展学生”功能的同时也不应忽略课堂具有“发展教师”的功能。如何才能让课堂在促进学生成长的同时发挥“发展教师”的功能？教师和学生的互动反思无疑是一条最佳路径，而教师反思的源泉又来源于对学生课堂未解决问题的...
作者：罗国忠 刊期：2015年第01期
通过分析全国教学比赛录像的教学片段，发现浮力难学难教有两大原因：①教师受教材束缚，罔顾物理事实，用自己的片面认识去扭转学生的片面认识；②教师本位思想作祟，应变能力不强，回避或强扭学生的思想。分析得到两大原因的共同核心是漠视学生认知。提出观点：教师只有真正以学生为主体，按照学生的认知规律去教学，才能让学生学会、会学、乐...
作者：李华兵 刊期：2015年第01期
通过反思作者在一节高三复习课上的尝试，探讨了用故事情境组织高三复习的教学方法的可行性。研究表明这种教学方式为增强课堂的有效性、生动性和提高学生应用物理知识解决实际问题的能力提供了一种新方法。
作者：黄开智 刊期：2015年第01期
随着新课程改革的持续推进和不断深入，各种版本的教材如雨后春笋般破土而出，极大地丰富了整个教学资源库。与此同时，教师必须要转变传统的教材观，从“用教材”走向“整合教材”。通过案例，阐明了如何实现从教材内容到教学内容重构的突破，在此基础上，研究了中学物理教师重构教材内容的原则及策略，为实现教师的有效性教学和创造性教学提供...
作者：黎国胜 刊期：2015年第01期
（1）建议在牛顿管的密封端加上软垫。管内放置有羽毛片、铝片、铜片各一块，管内有空气时，将牛顿管倒立，观察到羽毛片下落明显慢得多；再抽完管内空气，倒立牛顿管，观察到三者下落无明显差异。反复倒立几次，发现羽毛在管的下端乱跳。仔细观察、研究发现，牛顿管的密封端已有数条非常细的裂纹，外面的空气向里）中，羽毛到达这里后受到空气...
作者：杨小平 刊期：2015年第01期
学习闭合电路欧姆定律的新内容和关键之一是含有内阻的电源。深刻且清晰地理解电源的内电路是学习闭合电路欧姆定律的最基本点，所以，必须有根据地证明电源内阻的存在并建立电源的等效电路，才能严格地推导闭合电路欧姆定律。但是，现行教材对电源内电路的得出只做擦边性讨论甚至不讨论，导致教师的教学不深入，最终使得学生推导闭合电路欧姆定...
