中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：刘桂枝 刊期：2013年第10期
学生是教学的主体，新课程倡导探究式教学，新课改中各地出现不少先进的教学模式，目的都是为了更好地促进学生的发展．笔者在实践中发现，1989年由美国生物学课程研究（BSCS）基于建构主义理论和概念转变理沦开发出来的“5E”教学模式更适合高中物理探究型教学．
作者：戴金平 刊期：2013年第10期
针对当前新课程理念普遍获得认同，但教学现状却改变不大的现象，通过实际案例，分析初中物理教师的教学行为与新课程理念的“落差”，并对如何缩小“落差”提出了相关建议．
作者：张安 刊期：2013年第10期
高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，在高中物理教学中培养学生独立思考的能力和良好的物理思维习惯，培养他们运用物理知识和科学方法解决实际问题，埘学生的成长具有十分重要的意义．
作者：曹会; 张飞 刊期：2013年第10期
科学探究的本质特征是探究者对未知领域进行认知的一种有效认识和实践方式．科学探究和知识的建构应该是一个统一体的外显性和内隐性的两个侧面，外显性的探究教学活动应是为有效的知识建构服务的．如何凸显探究教学的这一功能，以实验为主线对“探究一建构”教学模式进行了一次尝试．
作者：张韶朗 刊期：2013年第10期
江苏高考将物理选修模块3—3、3—4、3—5定为选考内容，要求考生在这3个模块中任选2个模块作答．绝大多数的学校都选了3—3、3—5模块，原因是3—4模块得分率普遍不高．这给广大教师带来了较大的麻烦，因为模块3—5中的很多内容都与模块3—4内容有关，
作者：赵志栋 刊期：2013年第10期
人教版高中《物理2》第五章第七节《生活中的圆周运动》和第六章第五节《宇宙航行》里均给出了第一宇宙速度的推导方法，其中第六章第五节课后的“科学漫步”定义了第二宇宙速度，并给出了第二宇宙速度与第一宇宙速度的大小关系．
作者：邢红军; 胡扬洋; 石尧; 王慧 刊期：2013年第10期
初中物理压强概念作为一个比力更为抽象的概念，不仅有着丰富的物理内涵，而且是后续液体压强、气体压强、浮力等知识的基础．但到目前为止，对这一概念的教学设计还存在诸多问题．有鉴于此，我们采用物理高端备课的方式，以科学方法中心理论为依据，对压强一节的教学展开系统的研究．
作者：王友山; 李怀磊 刊期：2013年第10期
人教版《物理》选修3—2第四章《电磁感应》主要研究如何才能产生感应电流．考试经常从微观的角度考查电磁感应产生的机理，这就要求学生对电磁感应现象的产生有一个深层理解．笔者认为，在实际教学过程中，应把问题产生的实质交代清楚，以使学生理清知识的来龙去脉，抓住知识点的核心，加深对本部分内容的理解．
作者：温敏; 徐晓梅 刊期：2013年第10期
将具有相同电路的三个重要的初中电学实验放到一起进行比较复习，通过深入分析三个实验之间的内在关系，把看似零散杂乱的实验知识条理化、系统化，逐步使学生掌握正确的复习方法和思维习惯；然后通过精心设计的实验习题巩固所学的实验知识，提高学生应用知识解决问题的能力．
作者：于子田 刊期：2013年第10期
关于欧姆表的问题，人教版《物理》选修3-1和配套的教师教学用书中讲得不多，部分教师对欧姆表了解较少，有许多问题只知其然．而不知其所以然，教学过程中对一些问题说不清道不明，有时被学生问得无语，老师教得没有自信，学生学得很茫然．因此，有必要对欧姆表教学中经常遇到的四个问题进行说明，以解教学之惑．
作者：李维兵; 赵乃虎 刊期：2013年第10期
以“航空母舰上舰载机的起降”问题为校本课程资源，引导学生开展关于舰载机起降问题的课题探究活动．
作者：陈佩莹; 孟云瑛 刊期：2013年第10期
利用运动的相对性原理，将人体简化为长方体模型，探讨在一段固定路程里，人在雨中走路或跑步淋雨量的问题．当在无风或迎面有风时，走路比跑步的淋雨量多；当背面有风时，淋雨量大小需视具体情况而定．
作者：韩琳 刊期：2013年第10期
牛顿第二定律不仅是动力学的核心规律，也是整个高中物理学习的基础，集聚了物理思想方法和解题技巧．“一致性”是牛顿第二定律对外表现最为显性化的特点，一个力的作用与其产生加速度的效果存在着瞬时的因果规律，表现为对象上的一致性、时间上的同时性和空间上的同向．本文结合具体的例题谈基于牛顿第二定律的“一致性”特征应采取的解题方法...
作者：周刚 刊期：2013年第10期
选择经典“母题”，通过变换试题的条件、微调试题的物理情景、变换设问的角度等进行习题的变式韧l练，可以让学生跳出题海，减轻学习负担。提升习题教学质量．
作者：吴继阁 刊期：2013年第10期
体验式学习是学习物理知识的有效方法．多层次、多感官体验能为学生提供全面而丰富的感性认识，以体验获得的感性认识为基础，通过思维活动上升为理性认知，科学建构知识，发展学生认知能力．
