中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：丁玉祥 刊期：2012年第10期
今年喜迎中学教学参考系列杂志创刊40周年．中学物理教学参考杂志从创刊至2012年，40年风雨路程，紧贴中学物理课程改革、物理教学发展的步履，及时传播物理课程改革中教研成果和典型经验，全面提供丰富多样的同步课程指导，倾心于物理教师专业化水平的提升．
作者：彭前程 刊期：2012年第10期
2012年10月是《中学物理教学参考》创刊40周年，值此之际，谨向贵刊致以热烈的祝贺!上世纪70年代在中学教书时就开始接触《中学物理教学参考》，近些年由于工作的关系，经常阅读此刊．40年来《中学物理教学参考》坚持正确的办刊方向，始终从教育的大处着眼，从基础出发，关注中学物理教育的热点、难点问题．特别是在新的课程改革中，《中学物碑...
作者：周中森 刊期：2012年第10期
物理难点问题应通过对话来解决，对话可以解构错误的前概念，从而重新建构正确的科学概念．
作者：吉日嘎拉; 王丹 刊期：2012年第10期
在高中物理教学中，实施导师制下的学习个别指导是笔者所在学校开展的一项教学改革．通过对学习个别指导的事前调查、具体实践以及实践后的调查分析，发现导师制下的学生个别指导可以更好地落实新课程三维目标，更有利于学生的全方位成长．
作者：冯新中; 何志强 刊期：2012年第10期
科学探究是义务教育物理新课程的一个重要组成部分，而猜想则是科学探究的重要要素，更是研究自然科学的一种广泛应用的思想方法．学生是否掌握猜想与假设的方法，是否具有进行猜想与假设的良好思维品质，很大程度上决定着探究活动的效果好坏和质量的高低．
作者：陈坚 刊期：2012年第10期
课堂教学是目的性极强的行为，课堂教学过程应围绕教学目标进行．课堂教学效益正是通过教学目标的达成度来反映的：达成度高则课堂教学效益高，反之则课堂教学效益低．因此，教学目标是评判教学效益高低的重要参照，它不但应该明确、合理，而且其达成度也应该是可测定的．离开教学目标我们无法对教学效益进行评估．高效益的课堂教学应该致力于在...
作者：张忠一 刊期：2012年第10期
物理世界丰富多彩，蕴含着辩证法．我们在教学时不妨运用辩证思维方法，在联系和发展中把握认识研究对象，在对立统一中认识物理规律，从而实现由感性认识到理性认识的飞跃，激活学生求知的欲望，培养学生思维的品质，给课堂教学带来耳目一新的感觉．辩证思维的基本方法有：归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体．下面以人民教育出版社和物理课程...
作者：刘灿荣 刊期：2012年第10期
自感现象是电磁感应中的一个特例，它是由于通过线圈自身电流的变化而产生的电磁感应现象．自感现象在日常生活中有许多表现，对自感现象进行分析也是许多学生感到非常困惑的问题．本文通过对自感现象相关问题的分析，以帮助学生形成对自感现象较为全面的认识．
作者：朱建廉 刊期：2012年第10期
作为教材的文本表述，若对其提出“概念的表述应该力求精准而深刻”和“逻辑的线索应该力求清晰而严密”的相应要求，这将会被认为是正当的和基础性的要求．在此认识的基础上，本文针对人教版普通高中课程标准实验教科书《物理3—1》中“磁感应强度”一节的相关文本，作所谓“概念精准”和“逻辑严密”的相关考量，指出其文本表述中所存在的若干...
作者：蒋天林 刊期：2012年第10期
一、问题的提出 联合国教科文组织出版的《学会生存》一书强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人．现代教育对受教育者的要求已经不仅是学到什么，而更主要的是学会怎样学习．”一个人只有掌握了学习方法，才能主动地自觉地学习．因此，要教给学生自主学习的方法，让学生主动参与学习，这是现代教育的宗旨所在．
作者：蒋呜 刊期：2012年第10期
解题能力是高中物理学习效果评价的主要标准．培养和提高学生的解题能力有许多途径，笔者在教学实践中比较注重研究物理技能形成的规律，并将其运用于提高学生解题能力的训练中，主导思想是强化问题解决程序的训练，本文就此谈点粗浅的认识，供同仁参考．
作者：潘华君 刊期：2012年第10期
贵刊2011年第7期刊登了题为《“测定电池的电动势和内阻”实验的误差分析和优化设计》一文，文章运用三种方法分析了两种常规电路的系统误差和选择依据，并利用类比法探讨了安阻法和伏阻法的误差，最后提出了两种补偿电路以消除误差．笔者读后，发现这两种补偿电路构思很巧妙，但原理要求过高，不适宜在高中阶段展开教学．基于这一点，笔者根据...
作者：高秀丽 刊期：2012年第10期
新课程实施以后，课堂上教师已经逐渐改变了“满堂灌”的“独自式”教学，有意识地通过提问等方式加强了师生之间的交流和互动，通过师生“课堂对活”，调动了学生参与课堂的积极性，课堂气氛比以前活跃了．但笔者深入研究教师提出的问题和师生问的“对话”，却发现这些问题和“对话”多是一些近乎形式、机械的问答，基本谈不上是真正的对话，学...
作者：陆良荣 刊期：2012年第10期
物理教学中的学生提问能力是指学生在物理学习过程中，为了巩固知识、监控学习过程或探索未知领域，在联系自身己有知识经验和当时学习情境的基础上，针对一定的学习内容，通过一定的认知努力而自觉提出物理问题的能力．
作者：李久保 刊期：2012年第10期
所谓“问题教学”就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯．教学中把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生发现问题解决问题的能力．问题教学法充分体现学生的主体地位，能有...
