中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：谷雅慧 刊期：2011年第03期
《普通高中物理课程标准》确立了三维课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观．可见，新课程非常重视科学方法教育，重视经历科学探究过程．要求通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、模型和数学工具在物理学发展过程中的作用．尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题．
作者：赵玲 刊期：2011年第03期
研究性学习相对于接受性学习而言，是一门全新的学习活动，是新课程理念下的一种课程形态．所谓研究性学习是指在教师的指导下，以学生自主探索学习为基础，由学生自己从自然、社会和生活中以及书本上选择和确定的课题或项目用类似科学研究的方式，
作者：蔡千斌; 叶美红 刊期：2011年第03期
一、什么是物理实验教学中的“过程设计” 从字面意思理解，教学中的“过程设计”就是一种教学设计．然而，它尤其强调的是重视过程的教学．详细地说，它是指在实验教学中教师通过设计实验的情境或研究的问题，使学生经历问题的探索过程，重复科学家研究中关键的设计步骤，
作者：傅雪平 刊期：2011年第03期
一、问题的提出 课程资源是富有教育价值的，能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总和．课程资源界定的关键是：它是否能够为课程和课程实施服务，是否有利于课程目标的实现．课程资源不仅来自于那些经过处理、已经物化的资料和条件，教学过程中动态生成的、易被人忽略的教学事件，也是重要的课程资源，我们将其称之为动态生成资源...
作者：张飞翔 刊期：2011年第03期
随着中学新课程改革的不断深入发展，以学生为主体的问题探究教学正逐步成为中学物理教学的主流模式．在这种课堂教学模式中，问题的设计是教学目标能否达成的重要环节．有效的问题对激发学生学习兴趣，启迪学生思维有着极其重要的作用．如何做好问题的设计，经过多年的高三物理教学实践，笔者认为可从以下几点考虑：
作者：吴强 刊期：2011年第03期
新课程教科书在习题的选择上，突出了“一道好习题，就是一个科学问题”的思想，强调“应多选择有实际背景或以真实现象为依据的问题，即训练学生的科学思维能力，又联系科学、生产和生活的实际”．教科书中的例题是教材的重要组成部分，是“举一反三”中的“一”、是“触类旁通”中的“类”、是习题的范例和典范．因此，教师要加强对教材中例题...
作者：朱建廉 刊期：2011年第03期
一、问题的提出 2010年岁末参加了陕西师范大学出版总社基础教育研究院在深圳举办的“深圳教育论坛·教育国际化与基础教育教学改革——全国中学高效课堂案例研修展示邀请赛暨颁奖大会”，大会中所展示的各学科教学案例可谓是各具特色、精彩纷呈．其中课题为“电阻的串、并联及其应用”的一节课，
作者：熊耀华 刊期：2011年第03期
贵刊2010年第5期中“电源输出最大功率的一般性条件”一文得出了电源最大功率的一般性结论，笔者读后受益匪浅，对个人教学也有很大的帮助．虽然原作者用了大量的例题佐证了自己的结论，但笔者仔细研读后发现该结论的得出还是有纰漏，原文得出结论的过程如下：
作者：薛义荣 刊期：2011年第03期
一、教学目标 1．知识与技能 （1）掌握电阻串联和并联的基本特性；（2）理解电压表和电流表改装的基本方法；（3）掌握限流电路和分压电路中滑动变阻器的连接法不同、工作电压变化范围不同，并能根据具体情况做选择性使用；
作者：肖煦平 刊期：2011年第03期
人教版普通高中课程标准实验教科书《物理必修2》中，“探究功与速度变化的关系”的实验是让学生以探究的方式探究外力对物体所做的功与物体速度存在的关系（规律），同时要求教师必须具备用探究方法研究实验（问题）的能力．对此，本文谈谈对“探究功与速度变化的关系”的实验操作与改进．
作者：韩涛 刊期：2011年第03期
习题课教学是高中物理教学中极其重要的教学环节，是对概念、公式和原理教学的延续和深化，是培养学生思维能力和解决实际问题的有效教学活动．高中物理新课程并不是淡化了习题教学，而是对物理习题教学提出了更高的要求．习题课是物理教学中运用最多，同时也是广大师生非常重视的课型．
作者：蓝坤彦 刊期：2011年第03期
科学探究是实施新课程教学中的一个亮点，这一亮点在高考的实验试题中体现得尤为明显．高考对实验的考查已由对实验能力的考查，转变为对实验探究能力的考查．一个实验题往往是多个实验的融合，多个知识点的应用，多种思想的体现，充分考查了学生的探究能力．本文采撷几例近几年全国高考卷中的经典实验：“探究加速度与力、质量的关系”的变式题...
作者：孟宪松 刊期：2011年第03期
连接电路时，我们常发现连接分压式电路要选用最大阻值比用电器阻值小或相接近的滑动变阻器，而限流式电路要选用最大阻值与用电器阻值最接近的变阻器，为什么会有这样的区别．而笔者在和同事交流这个问题时发现，许多同事采用数学演算的方式，
作者：赵坚 刊期：2011年第03期
贵刊2010年9期发表了“电场线平行的电场一定是匀强电场”（以下称作“原文”）一文中，作者利用反证法来证明如图1所示的电场中，一个电量为＋q的电荷在外力作用下，沿图中矩形虚线路径，从A点出发经B、C、D最后回到A，
作者：王卫东 刊期：2011年第03期
19世纪末到20世纪初，世界科学事业收获了重要的成果．镭元素的发现和相对论的产生，就是其中最引人注目的．
