中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：梁旭 刊期：2010年第11期
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）中明确提出“提高教师专业水平和教学能力”．什么是教师的教学能力？教学能力与教学基本功的区别是什么？教学能力的核心特征是什么？如何评价教师的教学能力？不同能力教师在教学行为上有怎样的差异？通过什么途径可以提升教师的教学能力？浙江省教育厅教研室梁旭老师对这类问题进行了研...
作者：周久鳞 刊期：2010年第11期
“问题解决”是由美国数学教育界于20世纪80年代首先提出的．“问题解决”是指具有一系列目标指向性的认知操作，它是一种创造性的思维活动．“问题解决”的载体是问题，核心是解决问题的思想方法或思维模式．
作者：郭九胜 刊期：2010年第11期
高中物理课程是科学领域中的重要科目，是基于保证共同基础和满足不同兴趣、特长学生的选择需求而设计的．物理课程包括共同必修和三个不同的选修系列共12个模块，每个模块单独以一本教材的方式呈现．而教材是课程标准的思想和精神的体现，是实施教学的主要载体，是最基本、最重要的课程资源之一．虽然课程标准以模块作为单元对高中物理学科提出...
作者：徐成华 刊期：2010年第11期
问题教学历来都是教育家们重点研究的内容，国内外教育行政部门都非常重视问题教学在课堂教学中的推广和实施．2003年我国教育部颁发的《普通高中物理课程标准（实验稿）》中将“能发现与物理学有关的问题、从物理学的角度较明确地表述这些问题、认识发现问题和提出问题的意义”列为科学探究及物理实验能力的要求．但目前问题教学还存在着理解上...
作者：全汉炎 刊期：2010年第11期
观察是科学发现的重要途径，是取得原始材料、扩大研究领域、构建科学假说、形成科学理论的基本方法．例如海王星的观察发现，既是一个新科学的发现，同时也是检验牛顿万有引力假说的一个强有力的证据．正是在一系列观察实验证据的支持下，牛顿的万有引力假说才转化为科学理论被大家接受．在物理学中的力学、热学、电学，虽然主要运用实验方法，
作者：常玉如 刊期：2010年第11期
本节内容的核心是库仑定律，它不仅是电磁学的基础，也是物理学的基本定律之一．它阐明了带电体相互作用的规律，为整个电磁学奠定了基础．教材详细介绍了库仑的实验，目的是使学生了解一些重要的物理实验方法，了解探究的过程，活跃学生的思维．教材还介绍了点电荷这个理想化的物理模型．理想化模型是物理学研究的一种重要方法．
作者：杭庆祥 刊期：2010年第11期
质量概念常被认为是中学物理中最简单的一个概念，然而伴随着“教”和“学”的进程，老师和学生也都感觉到它又是一个内涵极其丰富的物理概念，给学生带来一些困惑和模糊．从初中质量定义为“物体所含物质的多少”开始，
作者：王永利; 詹红利 刊期：2010年第11期
静止和平衡是两种特殊的物理状态，是我们求解许多力学问题的突破口．学生从开始学物理就接触静止和平衡的概念，按理说对它们理解得应该很深刻．但笔者在教学过程中发现许多高中学生并没有真正理解这两个概念，处理力学问题时常常因为将二者混淆而出错．本文就是要讨论静止和平衡及其关系，以加深学生对它们的理解．
作者：蒋显翠 刊期：2010年第11期
以问题为中心的教学（Problem—Based Learn—ing）是由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Marster大学创立的，之后在医学教育领域获得了较快的发展，并不断地被国内外的医学院校广泛接受．而物理学是一门以实验为基础的学科，它的发展充分表明，实验不仅仅是一种研究物理问题的科学方法和手段，更重要的是要把实验升华成一种观念．
作者：司德平 刊期：2010年第11期
目前，我国第八次基础教育课程改革正在顺利推进．新课程改革借鉴建构主义和人本主义思想，重视知识结构的学习和认知能力的发展，同时，新课改也赋予教师更大的自主权，教师不仅是教学过程的设计者和组织者，而且还是课程的YI=发者和实践者．教材建设是课程改革系统工程中的重要环节，是师生双方共同建构与发展的过程．
作者：马建华; 王较过 刊期：2010年第11期
新课程教学中，越来越多的教师都开始关注生成性教学，物理学科的生成性教学是在明确的教学目标预设的范围内，以学生为主体，以变化的课堂情境为基础而展开的适应新课程理念的多样化教学过程；它注重方法与过程的实施，既实现了学生对知识和技能的掌握又培养了学生的情感、态度及价值观．
作者：盘砖彦 刊期：2010年第11期
新课程理念要求教师充分关注学生的学习过程，在遵循学生认知心理发展的规律下，合理组织教学内容，建立合理的物理习题训练系统，引导学生探索新知，使学生不仅要获得物理基础知识、基本技能，更要获得物理的思想和观念，形成良好的思维品质，提高学生自主学习的能力．
作者：朱春晓 刊期：2010年第11期
贵刊在2010年第8期第43面对江苏省2010年高考物理试题第9题进行了简析和点评，笔者认为作者对选项D的分析推理（因增大曲率半径，才能使其到达连线上的位置与的距离变小，进而才使得和有可能打到同一点，故D对；本题的附加磁场边界很难确定……）欠妥．现将笔者的分析思路提供给读者，以求与同仁共同探讨．
作者：王峰 刊期：2010年第11期
许多物理问题中的物理量经常是随时间变化的，其中物理量的函数图线斜率变化的情况较为复杂，但如果能把握变化过程中的一些转折点，就能很快找到解决问题突破口!
作者：李正安 刊期：2010年第11期
在长期的物理习题教学中，笔者发现不少学生的解题过程中存在匪夷所思的巧合，正是这些错误的巧合解法，让学生对物理犹如雾里看花，弄得晕头转向．正如有的同学说“原来我这样解都正确，怎么类似的题我这样做就是与答案不合呢？”这发自学生内心的疑问，恐怕是物理教师经常听到的一句话．我们经常说道经典题必须讲深讲透，我认为讲清某些题存在...
