中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：严文法 刊期：2009年第06期
概念转变是指个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变．研究表明，学生内在的关于概念结构的观点与当前的科学观点并不一致．有时，学生的许多观点看起来好像是正确的，但经过深入的检验之后就会发现它们是错误的，这些错误概念都区别于科学的解释．为了能让学生更好地接受科学的概念解释，必须要求他们首先识...
作者：高靖华 刊期：2009年第06期
一、引言 新课程教学的本质在于引导学生主动地参与学习活动，使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展，成为具有鲜明个性的人．新课程教学的本质定位于育人，其基本途径是在教师指导下学生主动地参与学习活动，而不是教师独占课堂、学生被动地听讲．
作者：孙福如 刊期：2009年第06期
物理是问题构成的世界，问题是物理的心脏．提出问题是物理学习的重要组成部分，更是物理创新的出发点．但在多年的高中物理教学实践中，笔者发现，学生随着年龄的增长，提出的问题越来越少，到高中阶段几乎没有问题．大部分学生学习物理是很被动的，基本是“上课记笔记，下课看笔记，作业照方抓药”．这样做的结果是：教师是辛勤的搬运工，把知...
作者：陈立其 刊期：2009年第06期
一、问题教学法和概念教学 问题教学法是指以问题为中心展开教学活动的教学方法．其教学形式是教师和学生互相合作提出问题、解决问题．在概念教学中，要注重强化学生问题意识，精心设计有层次的问题，循序渐进地引导学生感知概念的形成基础（感知活动、观察实验、经验事实），经历概念的形成过程（概念结构、数学结构、知识结构）
作者：魏智 刊期：2009年第06期
人教版高中《物理》选修3—1第一章“静电现象”，对许多同学来说是难点．他们往往直接从静电感应人手，这样只能解决部分简单的问题，对稍复杂的问题就不得其解．下面笔者根据自己的教学经验，总结出解决这类问题的方法，以供参考．
作者：李志洪 刊期：2009年第06期
在人教版高中《物理》选修3—2第4章第5节“电磁感应规律的应用”中，教材以一道例题介绍了“电子感应加速器”的工作原理，但这部分介绍是粗浅的，模糊的．笔者认为对此内容可作如下更深刻的分析和说明，供学生课后阅读，以拓宽学生的视野．
作者：赵虎; 程冬梅 刊期：2009年第06期
一、夹砖问题的“中值”摩擦力 将n块相同的砖用竖直的木板夹住并保持静止状态，如图1所示．设每一块砖的质量为m，若n为偶数（2、4、6、8…），则最中间两块砖（如图中2、3两块砖）之间的摩擦力必为0．
作者：张敬德 刊期：2009年第06期
贵刊2008年第10期“对‘研究匀变速直线运动’实验原理的改进”一文提到逐差法求加速度存在弊端，笔者以为作者没有认识逐差法减小误差的实质，文中有两处不妥：
作者：周长春 刊期：2009年第06期
人教版高中《物理》选修3—1第70面上有如下一道练习题： 原题1用图1的电路测定一节蓄电池的电动势和内阻．蓄电池的内阻非常小，为防止调节滑动变阻器时造成短路，电路中用了一个保护电阻风．除蓄电池、开关、导线外，可供使用的实验器材还有：
作者：姚玉华; 尚善成 刊期：2009年第06期
改错本，无论是学生还是老师，都非常熟悉，改错本的好处已毋庸置疑．一本小小的改错本，有时会改变一个人的学习方式和学习效率，尤其在高三复习过程中，会经常测试、做大量习题，而学生在每次测试和做题中都会或多或少地出现错误，学生在“改错本”上将错误订正，并作正确的分析、归纳、总结．
作者：李晓雄 刊期：2009年第06期
写好教学后记（也称之为“教后记”或“教学小结”）是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程不可缺少的一个重要环节．教学过程包括课前准备、教学程序设计、课堂讲授、课后小结和反思等主要环节．很多教师都非常重视课前准备和对知识、技能讲授方式方法的设计，但往往是上完课就了事，而忽视了课后的反思和小结．
作者：王平杰 刊期：2009年第06期
集体备课是上好课的前提．集体备课就是教师根据《课程标准》的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好准备．它可以充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元的整体性上驾驭教材．
作者：宋军锋 刊期：2009年第06期
在高中物理中，经常会遇到临界与极值问题，求解这类问题较多用到数学方法，运用数学知识解决物理极值问题，不仅易被高中学生接受，而且能培养学生应用数学知识解决物理问题的能力．
作者：袁培耀 刊期：2009年第06期
物理图象是物理知识重要的组成部分，利用图象提取物理信息解决物理问题，是知识与能力的综合体现．在电学实验问题中，对实验图象的考查尤为突出，以下就此归类探索．
作者：王宗斌 刊期：2009年第06期
中学物理涉及许多科学思维方法，由此产生的解题方法与解题技巧很多，具体应用中由于思维方式的不完善，研究对象确定的盲目性，研究过程分析的不合理，研究因素认同的不准确等原因造成错解，以致学生的知识水平不能完全地展现，从而使问题不能认识或不完全认识．主要体现以下几个方面：
