中学物理教学参考杂志 部级期刊
Teaching Reference of Middle School Physics
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
杂志简介：《中学物理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1972年创刊，国内刊号为61-1033/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份旬刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：前沿导航_课改在线、教学时空_教法学法、教学时空_教学设计、教学时空_师路心语、课程资源_教材研究、课程资源_实验研究、课程资源_习题...
作者：田心 刊期：2005年第01期
20世纪初叶．爱因斯坦发表了两种理论，他完全改变了我们有关空间和时间以及实在本身的思维方式．在100年后的今天，我们仍在消化它们的含义，以及想把它们合并成能描述万物的统一理论之中．这两种理论便是广义相对论和量子力学．为纪念这一奇迹年100周年，联合国宣告2005年为“世界物理年”．
作者：张杰 刊期：2005年第01期
随着义务教育物理课程在全国实验区的推广与实施，如何妥善处理初中进入课改，但高中还没有进入课改而引发的包括教学目标、教学内容、教学方式、学习方式、课程资源等方面的一系列教学矛盾，使初高中物理教学能够有机的整合并协调发展，这是每位高中物理教师都必须关注的一个现实问题．下面是笔者结合实验区一年多以来的物理课改实践和经验，针...
作者：石雷先 刊期：2005年第01期
在中学物理教学中，我们发现学生由于对所学知识很难进行识记，从而直接影响了学生提高学习物理的水平．之所以造成这一情况，其中固然有物理知识本身较多、较难等原因外，但根本的还是因为物理学主要需要意义识记，而学生却经常采用机械识记．加之教师没有注重对学生进行意义识记的系统性训练，教给他们有效的识记方法．
作者：周长春 刊期：2005年第01期
动量(mv)和动能(1/2mv^2)都是反映物体运动状态的物理量，又都取决于运动物体的质量和速度，但是这两个物理量有着本质的区别．
作者：叶利华 刊期：2005年第01期
核电站的核心设备是核反应堆，如图1所示是核反应堆的示意图．在核反应堆中，用中子轰击铀核而引起裂变，铀核裂变时要放出更多的中子，而且这些中子的速度都很大．由于铀核更容易俘获速度小的慢中子，所以必须设法减小快中子的速率，以便引起更多的铀核裂变，即发生链式反应．为此在铀棒周围放上减速剂，使快中子跟减速剂中的原子核碰撞后能量...
作者：柏露枝 刊期：2005年第01期
简谐运动是最简单、最基本的机械振动，是物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总指向平衡位置的回复力作用下的振动．简谐运动也是高中物理部分的重点知识之一．弄清简谐运动的规律对进一步学习机械波、交流电、电磁波等具有非常重要的意义．笔者针对怎样理解简谐运动的特点和规律提出以下十个“不一定”．
作者：郭安成 刊期：2005年第01期
贵刊2004年第7期第36面发表了陈伟震老师的关于“机械能守恒定律表达式的选取例谈”一文，读后受益匪浅．但笔者认为．其中例3是一道病题，即给出的两球A、B的质量关系是错误的或不科学的，应加以修订．
作者：刘海军 刊期：2005年第01期
在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果．
作者：张小卫 刊期：2005年第01期
高中《物理》(必修加选修)第三册第二十章“光的波动性”中关于“光的偏振”一节中有这样一段话：“自然光射到两种介质的界面上，如果光人射的方向合适，使反射光与折射光之间的夹角恰好是90°，这时，反射光和折射光就都是偏振的，并且偏振方向互相垂直”．并附有如图1所示．
作者：鲁月鈃 刊期：2005年第01期
笔者在教学过程中发现人教版高中《物理》第一册第27面有一道练习题的配套图出现了认识性的偏差，现分析如下：
作者：欧阳华乐 刊期：2005年第01期
“测定小灯泡的电功率”实验是初中物理一个重要的电学实验，笔者在指导学生分组实验中发现：尽管在实验前老师指出了实验中应该注意的事项，但学生在实验时仍常出现这样或那样的问题．究其原因，主要是由于实验所用的器材较多，学生对它们的特性没有很好地掌握，加上学生平时动手操作较少，实验能力不强，因此出现故障较多．并且多数学生一旦出...
作者：傅海龙; 王红飞 刊期：2005年第01期
科学探究是学生体验科学过程、理解科学本质、领悟科学精神、发展科学方法观、培养创新精神和实践能力的主要学习模式．
作者：董国荣; 赵有荣 刊期：2005年第01期
一、正确认识磁场 在磁体周围存在着看不见，摸不着的磁场，对于磁场的存在、磁场的方向和磁场的性质，我们是通过实验来确认的．我们利用放在磁体周围的小磁针的指向和受力偏转等现象来认识磁场．小磁针在一般情况下是指示南北方向的，若小磁针不再指示南北方向，则可以判断小磁针所在的空间必有其他磁场的存在．当把小磁针放在磁场中不同位置...
作者：卞志荣 刊期：2005年第01期
新课程基本理念第四条指出：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式．帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力．总目标中又指出：学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题．然而，教师以什么具体内容促进学...
作者：杨建庭 刊期：2005年第01期
由于客观事物具有质的多样性，它们的运动规律往往是非常复杂的，不可能很容易地认识清楚，因此，在研究问题的过程中就需要抓住事物的本质特征，忽略次要因素或无关因素，经过科学抽象建立理想化模型．用理想模型代替客观原型的研究方法就是理想化方法．理想化方法是一种科学思维方法，是物理科学研究和物理学习中最基本、应用最广泛的方法，
