中学物理教学参考杂志 部级期刊

从《普通高中物理课程标准（实验）》谈教学目标叙写的误区

作者：范应元; 陈万平 刊期：2004年第06期

教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学效果．教学目标的叙写是教师备课的重要环节．2003年4月，人民教育出版社出版发行了由教育部制订的《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)，相应的教科书和其他课程资源也处在紧张的

探究式学习≠动手做实验

作者：郑青岳 刊期：2004年第06期

随着课程改革的深入进行，广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习．但在实施探究式学习时我们发现，有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来，认为在科学课中实施探究式学习，就是要让学生更多地进行动手做实验．其实，这是对探究式学习的一种误解，它对科学教育会带来某种负面影响，笔者结合自己的实践研究，谈谈自己的...

阿基米德比牛顿早1800年阐述微积分学

刊期：2004年第06期

据美国媒体报道，1666年，牛顿(1642～1727)发现了微积分，世界科学界公认为近代物理学从这一年开始．然而美国科学家根据一本失传两千多年的古希腊遗稿发现，早在公元前200年左右，古希腊数学家阿基米德(公元前287～公元前212)就阐述了现代微积分学理论的精粹，并发明出了一种用于微积分计算的特殊工具．美国科学家克里斯·罗里斯称，如果这本阿...

从教材中两道习题的商榷

作者：王云洲 刊期：2004年第06期

在高中《物理》第一册(必修)第54面中有一道习题，题目的内容是这样的：

“多普勒效应”探究性教学设计

作者：谷春生 刊期：2004年第06期

新课程标准指出，高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．笔者在教学实践过程中不断学习，努力拓宽自己的

光电效应与康普顿效应刍议

作者：沈伟恒 刊期：2004年第06期

光电效应是指电子在光的作用下从金属表面发射出来的现象．我们把逸出来的电子称为光电子．而康普顿效应是指在X射线的散射现象中，发现散射谱线中除了波长和原射线相同的成分以外，还有一些波长较长的成分，两者差值的大小随散射角的大小而改变，其间有

引领学生越过理解质能方程的三个误区

作者：陶成龙 刊期：2004年第06期

质能方程是近代物理中的一个重要规律．也是高考的一个热点．由于教材对质能方程的介绍并不多，许多学生试图从对物质世界的传统认识角度来理解质能方程，结果造成对其理解上的一些错误．本文简单归纳并解释一些学生容易产生的误区，供师生参考．

例说金属导电模型的应用

作者：屠旭滨 刊期：2004年第06期

金属如何导电，金属导电与恒定电流中的电流、欧姆定律、电阻定律以及电阻和电阻率等知识联系紧密，而学生在学习中对金属导电微观模型的理解比较薄弱，所以教学中应该通过加强对金属导电模型的理解和应用来帮助学生掌握上述有关知识．

为何完全非弹性碰撞中系统的动能损失最大

作者：胡宗仁 刊期：2004年第06期

中学物理中经常遇到碰撞问题，碰撞过程一般分为完全弹性碰撞、非弹性碰撞和完全非弹性碰撞．其中，完全非弹性碰撞中系统的动能损失最大．为什么完全非弹性碰撞中系统的动能损失最大?笔者给出以下证明．

对单摆周期测定值误差的诠释

作者：吴云虎 刊期：2004年第06期

高中《物理》第一册(必修)第169面下的注释为：“由单摆周期公式算出的周期与实际测定值之间的误差，随着偏角的增大而增大．偏角为5°时误差为0．01％，7°时为0．1％，15°时为0．5％，23。时为1％．”这些测定值是如何得到的?为此，必须弄清单摆周期公式的推导过程和推导条件，进而修正其近似级别．现讨论如下：

分子间斥力比引力变化得更快吗？

作者：穆兰兰 刊期：2004年第06期

现行高中《物理》第二册中，关于分子间作用力是这样描述的：分子间同时存在着引力和斥力，它们的大小都跟分子间的距离有关．如图1所示的两条虚线分别表示两个分子间的引力和斥力随距离变化的情形．实线表示引力和斥力的合力即实际表现出来的分子间的作用力随距离变化的情形．

对单摆周期公式中g^＊的本质理解

作者：张小卫 刊期：2004年第06期

贵刊2003年第6期和第12期分别刊登了“单摆周期公式中的g”(以下简称“第6期”)和“对‘单摆周期公式中的g’的再探讨”(以下简称“第12期”)两篇文章．两篇文章都是在说明单摆周期公式T=2π√L/g中的g应理解为摆球静止在平衡位置时的视重加速度g^*，而且给出了g^*的求解方法．贵刊2003年7期

物质的比热（教案）

作者：邰宝生; 黄桂萍 刊期：2004年第06期

初步了解比热是物质的一种属性，知道比热的概念、单位；培养学生动手、动脑的能力、观察能力，逐步养成科学的归纳、分析能力．

“简单机械”疑难问题辨析

作者：董国荣 刊期：2004年第06期

一首物理热学题的实验验证

作者：张洪奎; 冯小爱 刊期：2004年第06期

在一本物理教学参考书中．有如下一道物理习题．