中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：雷鸣 刊期：2019年第23期
2018年1月,教育部颁布了《普通高中地理课程标准(2017年版)》,提出的地理学科核心素养成为地理教学和地理教材修订的重要内容和依据。与此同时,4版本地理教材出版社立即启动了新教材修订,历时2年,终于完成了地理新教材的修订工作。今天,500多位来自全国各地的地理教师有幸与4位地理教材主编同室研讨,这也是4版本地理教材主编第一次同台交流,我们...
作者：孙峰; 张建新 刊期：2019年第23期
《美食地理》是淮南五中校本系列教材之一,全书从大到小,由远及近,从地理视角介绍了世界和中国的各种美食及相关文化特点。"饮食习俗与地理环境"是根据《美食地理》设计的一节选修课。教学形式模仿电视访谈类节目,以春节为背景开展教学活动。
作者：余凤梅; 高幼芳; 黄榕青 刊期：2019年第23期
随着课程改革的深入推进,核心素养逐步成为地理教学的统领思想。为了更好地实施高中地理课程,满足学生兴趣和个体发展需要,开发了《茶与地理》校本课程。从课程目标的确立,到设计思路、课程内容、评价方式的制定,再到以乌龙茶为例介绍课程实施,展示《茶与地理》校本课程的设计与实践。通过特色校本课程的构建,辅助培养学生地理学科必备品质和关...
作者：林敏 刊期：2019年第23期
校本课程的教与学都是一种文化实践,一种文化精神的建构过程。"太湖石"这一特殊的太湖文化符号既承载了自然存在所构成的生态文化,又凝练了鲜明区域性特点的物质文化与悠久的精神文化。《趣味太湖石》校本课程引领学生对本土文化进行探究,启迪智慧、陶冶情操,培养水乡情怀和家国意识。
作者：廖肖霞 刊期：2019年第23期
环境教育被视为实现人类社会可持续发展战略的必由之路,我国环境教育的现状与环保事业的快速发展存在一定差距。地理学是渗透环境教育的优势学科,地理教师开发环境教育校本课程意义重大。文章以《绿客生活》校本课程为例,从课程开发、课程实施和课程评价等方面进行了介绍。
作者：赵若琳 刊期：2019年第23期
收集、分析、归纳与统计了近25年在"中国知网"收录的关于地理教学方法研究的期刊文献,从地理教学方法的视角分析了我国地理课程发展不同阶段的特征,并对地理学科核心素养的培养提出了建议。
刊期：2019年第23期
《地理微课视频专辑》以优盘(32G优盘,8G课件容量)的形式,由陕西师范大学出版总社正式出版,制作精良,每套定价:1000元(开具发票)。个人选购:每套800元;"‘中地参'卓越发展群"会员选购:A级会员每套500元/套、B级会员600元/套、C级会员700元/套。
作者：丁翼飞 刊期：2019年第23期
当城市没有足够的吸引力,人口便会不断流失,于是出现城市收缩现象。文章从我国收缩城市的现状、研究起源、产生的原因及应对策略等方面探讨了人口收缩的"城市病"。
作者：张建春; 黄丹凤 刊期：2019年第23期
调查发现,学生对地理问题的"定义域、概念域、命题域"不能精准界定文章借助数学工具建构了地理问题解决的数学模式,形成了如下策略:一是精准界定问题的"定义域",明晰问题解决的有效区间;二是精确建构问题的"概念域",搭建问题解决的框架结构;三是精心演绎问题的"命题域",完成问题解决的精准表达,从而构建地理教学的"定量化、精准化、结构化"机制...
作者：邱刚田 刊期：2019年第23期
探寻高中地理基本概念、原理、过程背后的地理思维模型,能帮助学生搭建认知相关概念、原理或过程的桥梁。其中解释资源、物质和能量增减的"收-支"模型是解释热量变化、水量变化和地表物质迁移等地理问题的重要思维模型。文章以"收-支"模型为例,探求地理思维模型在高中地理课堂中的应用途径。
作者：梁干桥 刊期：2019年第23期
问题研究,顾名思义是以把事物搞明白为目的的行为,讲究"知己知彼",知道研究的问题,洞察学生的研究需求,预知可能的研究结果。将地理实践渗透到问题研究中,让学生在实践中感知研究的问题,积极主动地参与研究,才能真正实现问题研究的目的和价值。
作者：张德举 刊期：2019年第23期
以"大气受热过程"为例,说明了基于深度学习的地理教学设计应以深度学习理论为指导,确立发展学生高阶思维能力的教学目标,贯彻以学为主的教学策略,以问题为抓手整合教学内容,构建以问题解决为核心的学习情境系统,做好以关注元认知的发展、注重对思维品质的测评为目的教学评价设计。
作者：秦山平; 徐焰华 刊期：2019年第23期
以迪克与凯瑞的系统化教学论为指导思想,通过教学目标、教学内容、教学方法和策略、教学评价等环节的规划设计,创设教与学系统的"过程"或"程序",使学生能够在完成人口迁移的系统学习后,学会从人地协调角度提出解决问题的措施,从而培养高中生的区域认知和综合思维等地理学科核心素养。
作者：黄淑梅 刊期：2019年第23期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布后,人民教育出版社对人教版高中地理教材进行了修订,以"必修第一册"新增内容《自然灾害》为例,从图文比例、图像类型、图像大小、图像数据来源,以及与新课标的契合度等方面对其图像系统进行了研究分析,发现其在图文结合的形式下给予了图像足够的空间显示,但在图像大小编排上有所欠缺,与新课标内容要求的...
作者：王志洪 刊期：2019年第23期
以人教版地理教材八年级上册"自然资源的基本特征"一节为例,从挖掘教材中的环境教育素材、概念辨析、图像分析、活用案例、观念澄清、精选视频等方面介绍了如何在初中地理课堂教学中培养学生环境素养。
