中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：袁书琪 刊期：2019年第21期
近十年,是我们国家从新时期走向新时代的伟大历程,是地理学科为圆“中国梦”而构筑“地理魂”的重要历程。由此,这十年也是中学地理课程进行重大改革的不凡历程。作为中学地理教师的共同家园,《中学地理教学参考》杂志汇集十年刊首语中的精粹,结集出书,多时段见证、多角度解读地理教育这十年走过的不寻常历程,篇篇映射出时代的足迹和地理教育工...
作者：卢卫忠; 周藕林 刊期：2019年第21期
根据2017版地理课标要求和地理学科的实践性特点,以建构主义学习、多元智能、最近发展区和杜威的"从做中学"等理论为依据,根据趣味性、实践性、开放性和创造性原则,设计了新型的假期书面作业和地理实践类作业。设计创新型、实践型的地理假期作业,目的是提升学生的动手实践能力、洞察地理事物本质和解决实际问题的能力。
作者：姜严 刊期：2019年第21期
文章以《普通高中地理课程标准(2017年版)》"教学及评价建议"为依据,以假期旅行实践活动为媒介,以真实情境的地理环境为载体,设计了个性化高中地理假期作业,并展示了部分学生的优秀作业。个性化假期作业的设计和实施能够较好地提升学生的综合思维、区域认知和地理实践力等素养。
作者：朱利青 刊期：2019年第21期
作业减负的呼声和新课程改革的育人要求,让教师需要重新审视学生的假期作业设计,基于地理实践力培养的假期作业是设计方向之一。文章引入项目管理学中的PDCA理论,从地理假期作业的开发与设计、选择与实施、检查与评价、改进与建议四个维度构建了基于地理实践力培养的假期作业设计模式。
作者：杨剑武 刊期：2019年第21期
在新时代背景下,教育需要培养主动、善学的创新人才,而创新人才的培育必须在超越知识的同时激发学生的好奇心和想象力,促进批判性思维和学科融合能力的整合。益智游戏对人有较强的吸引力,能够促进这些目标的达成。文章基于MC游戏对地理寒假作业进行了变革尝试,探索了寒假作业的创新途径。
作者：邙丽华 刊期：2019年第21期
针对传统地理假期作业存在的问题,在《关于深化教育体制机制改革的意见》指引下,基于地理学科核心素养培养,进行了多元化地理假期作业的设计,内容符合学生心理需求,可促进学生学习能力的提高和学生地理素养的提升。多元化的作业形式有阅读型、影音型、研学型、实践型等。
作者：王璐瑶; 敖荣军 刊期：2019年第21期
基于人地关系的视角,对比分析20世纪以来我国先后颁布的25部地理课程标准(教学大纲)的课程目标发现:20世纪以来我国地理课程目标经历了地理环境决定论、人地相关论、唯意志论、初具协调意识、可持续发展观和人地协调观6个阶段。其中,后3个阶段是不断发展和深化的人地协调论。地理科学进展对中学地理课程目标的影响不容忽视。
作者：吴会波; 舒德全 刊期：2019年第21期
通过分析地理图表阅读障碍的成因,对中学教学中的等压面、等压线、低压槽等地理图表进行了整合教学。通过整合教学,使得地理信息在教具、图表和图像间自如转换,学生从不同视角和不同维度观察地理事物,从而获得对地理事物本质的理解。
作者：汤国荣 刊期：2019年第21期
通过对地理学科核心素养教学与测评要求,以及近年高考地理试题的命题趋向的研究,提出了高中地理教学要重点关注"区域认知、综合思维"两大关键能力的培育。在教学实践中,教师应选择不同尺度特征的区域,运用区域分析与综合的方法,引领学生从空间和区域的视角认识地理事物和现象;应创设真实的问题情境,引导学生学会现实问题的探究方法,提升综合思维...
作者：黄勤雁; 郭剑琳 刊期：2019年第21期
随着课程改革的不断深入,学生的思维发展问题越来越受到关注,思维可视化研究是促进学生思维发展的有效突破口。通过调研发现:教师对思维及思维可视化的核心理论、工具方法、策略模式等问题的关注与研究不够;针对问题开展思维可视化教学的理论研究、方法与工具研究、实施策略研究、小课题研究以及评价量表和指标体系研究是解决问题的有效策略,是...
作者：常晟; 陈云谦; 徐希阳 刊期：2019年第21期
新时代背景下,地理学科核心素养被提出,高考制度、地理育人模式发生了重大变化。针对传统地理教育无法满足学生多样化发展需求、学生自主发展动力不足、学业评价标准单一造成核心素养发展片面等问题,着眼于学生的全面发展和终身发展,立足学科育人理念,基于核心素养与个体发展需求,建构了多维开放的"地理课程一学习空间",通过课程育人、空间育人...
作者：杨修志; 亓玉花 刊期：2019年第21期
对"一境到底"概念进行了界定,选取"印度"一节较为典型的情境创设,对情境创设的程序和优化措施进行研究,得出以下结论:情境创设的程序依次为把握教学目标,了解学生认知水平,开发课程资源,创设学科问题。结合选取的典型案例,总结了可以从连续性、合理性、适度性、情感性等角度,优化"一境到底"的情境创设。
作者：曹家军; 朱志军 刊期：2019年第21期
以初中人教版教材为例,从尊重学情的视角探讨了实现高质量地理课堂教学设计的三个维度:地理课堂设计的高度--教学思路要合理新颖;地理课堂教学设计的厚度--双边活动要真实有效;地理课堂教学设计的宽度--课程资源要整合优化。
作者：刘琴 刊期：2019年第21期
有主题情境的深度学习课堂将更有趣味性和挑战性,学生的积极情绪能够得到更好地释放,学生的学习成就感可以得到提升,并能学会关注周围的人与环境,对社会更有责任担当。文章以"撒哈拉以南非洲"一课为例,探究了基于区域认知的主题情境深度学习设计。
作者：成慧慧 刊期：2019年第21期
微信公众号顺应了时展的潮流,成为移动学习的重要方式,但是它在地理知识传播方面存在一些问题。文章针对这些问题提出了建议,并向地理教师推荐了几个有价值的地理微信公众号,从而使微信公众号更好地为地理教育服务、为师生服务,使其发挥更大的价值。
