中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：蔡明 刊期：2019年第10期
文明遗存,是古代人类创造的财富,在经历了生长、鼎盛、陨落之后,尘封于沙漠、丛林、、高山之巅,从此销声匿迹。但那些耀眼的文明,终究不会“消失”,那些伟大的石头建筑伴随着破碎的记忆,因发现而“重回”人间。
作者：张淑芬; 卢晓旭; 程志华 刊期：2019年第10期
学业自我效能感在学业成就发展中发挥着中介作用和预测作用,研究学业自我效能感的形成机制对于充分发挥其对学业的促进作用有积极意义。假设言语说服、替代经验、情感唤醒、直接经验等四个因素为高中生地理学业自我效能感的影响因素,以扬州中学教育集团树人学校高中生为样本,通过相关分析、偏相关分析、回归分析等方法对地理学业自我效能感及四...
作者：陈珺仪; 刘贤赵 刊期：2019年第10期
随着素质教育的发展,地理学科在中学教育中的重要性日趋凸显。然而,关于地理学科核心素养的定义尚未明确,核心素养体系的建构角度存在差异。文章通过对相关文献的比较分析,从地理核心素养的内涵、特征、体系构建、存在问题及对策等五个方面,对中学生地理核心素养的相关研究进行述评。
作者：刘洋; 黄榕青 刊期：2019年第10期
仔细研读地理课程标准是进行地理教学的关键。文章以课程标准中自然地理的内容为研究对象,从横向和纵向两个维度对2003版和2017版课标内容,以及2017版必修课程地理1和选择性必修1课标内容进行对比,从整体课标“内容要求”把握,到局部对课标标准内容、课标行为动词、课标行为条件三方面的相同点和不同点进行分析,为新课标指引高中自然地理教学奠...
作者：申敏婷; 文喜福 刊期：2019年第10期
英国地理教育发展历史悠久,相较于我国发展程度高,其颁布的《英国国家地理课程》对我国地理教育的改革与发展具有重要的借鉴意义。文章将对英国《KS3国家地理课程标准》与我国《义务教育地理课程标准(2011年版)》进行分析比较,旨在为我国地理教育的发展提供经验借鉴。
作者：丁国强; 裴娜娜; 范保硕; 张文胜 刊期：2019年第10期
当前的课程改革要求以核心素养为出发点,重视学生能力的培养。而基于核心素养的学习必然是深度学习,创设真实性地理教学情境实施教学是实现学生深度学习的有效途径。文章从真实性地理教学情境和深度学习的内涵、真实性地理教学情境对学生深度学习的促进意义等角度进行具体阐述。
作者：傅春菊; 贾艳红 刊期：2019年第10期
随着课程改革的深入,中学课堂利用现代信息化技术进行教学越来越广泛。微信具有海量的地理资源,合理使用微信地理资源,能有效辅助高中地理教学。文章对微信公众平台上高中地理资源进行概述,提出微信公众平台上地理资源存在的问题,并对微信地理资源如何得到合理利用提出建议。
作者：朱欣; 许建伟 刊期：2019年第10期
慕课(MOOC)是一种以学生为中心的大规模在线开放教学模式。慕课打破了时间与空间、内容与结构的限制,更加突出学生学习的自主性。慕课在中学地理教学中具有很好的发展前景,在近几年的实际应用中取得了较好的教学反馈,但部分地区存在技术条件落后、师资力量不足、学生自主学习能力较差等问题,让慕课的实施效果大打折扣。为解决这些问题,首先,需要...
作者：王焜; 江东洋; 蒋波; 韦颓宇; 黄小倩; 张胜前 刊期：2019年第10期
新课改背景下的地理教学要求教师提高课堂的有效性,培养学生必备的地理学科核心素养。课堂提问作为地理教学的重要手段之一,是优化地理课堂教学的必要环节。文章基于高中地理课堂观察和问卷调查等方法,对高中地理课堂提问行为进行诊断,并提出相应的优化策略。
作者：侯涛 刊期：2019年第10期
思维导图是一种用图形表达发散性思维的工具,高中地理学科具有信息量大、知识综合性强的特点,为了高效地对地理知识进行整理、分类,培养学生的发散性思维能力,提高课堂教学效率与质量,需要以开放的姿态和创新的眼光调整教学方式,在教学中科学、合理地引入思维导图,为改善高中地理教学效果开辟新的道路,促使高中地理教学实现质的飞跃。
作者：曲海生; 王丽宏; 陈季 刊期：2019年第10期
初中生处于身心发展、行为习惯养成、三观逐步形成的关键时期,而此时的学生在遇到自然灾害、人为伤害和突发事件时也最容易受到伤害。因此,初中生的灾害教育尤为重要。文章结合初中教学和管理工作,在问卷调查的基础上对初中灾害教育的思想理念、课程建设、教学策略等进行实践探究和反思,进一步完善初中生灾害教育工作。
作者：江静波; 毛学刚 刊期：2019年第10期
随着课程改革的不断深入,地理教师在进行教学设计时越来越重视对学生地理核心素养的培养。而如何落实地理核心素养成为地理教师面临的一大难题。主题式教学是落实学生核心素养的有效方式。文章以初中地理“南亚”一节为例,以南亚农业规划为主题,进行主题式教学设计,探究如何实现地理核心素养在初中地理教学中的应用。
作者：刘家福; 李欣; 温博 刊期：2019年第10期
新课改提出教学要从以教师为中心向以学生为中心转变,让学生从学会知识向学会学习转变,教学上从只关注学科知识向关注学生全面发展转变。文章以此为背景,结合“352”教学模式的内涵分析其创新性,通过该模式结构阐述其对新课改的适应性,并结合课堂实践探索如何有效实现高效课堂。
作者：王婉兰 刊期：2019年第10期
文章将“让学引思”的教育理念应用于高中地理防灾减灾教育中,通过对高中地理灾害教育的现状及问题分析,灾害教育和学科核心素养的有机结合,高中地理灾害教育课堂教学探究三个方面进行详细阐述,提出以教学的方式提高学生防灾减灾的能力。
作者：王斌 刊期：2019年第10期
教学设计要注重对学生学科核心素养的培养,让学生自觉主动地参与课堂活动,积极探究思考。教学设计应围绕学生如何学而进行,教师应着重考虑如何创设教学情境,为学生提供一定的教学资源,学生利用教学资源,相互协作学习。
