中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：鲁云 刊期：2019年第01期
2018年10月,我有幸参加了中国天文学会学术年会。理事长武向平院士在开幕式致辞中讲道:天文学研究水平己经成为一个国家科技综合实力的体现,天文人才培养对现在的天文学研究至关重要。但由于种种原因,作为六大自然基础学科之一的天文学并未被纳入国民基础教育体系,部分高校天文专业也常处于无人报考的窘境,天文学人才断层、转行现象层出不穷。
刊期：2019年第01期
1979年2月,《中学地理教学参考》第一、二合期在陕西师范大学雁塔校区正式出版,标志着这本杂志正式诞生。杂志的诞生缘于陕西省教育厅安排给陕西师范大学地理系服务基层教育的任务:定期编辑地理资料,免费赠送中学使用。至1980年4期,用黑白目录做封面出版了10期。1980年第5期开始,改为双色封面。
作者：沈新荣 刊期：2019年第01期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》将'天文学基础'单列为选修模块,从国家课程的高度为中学天文教育的开展提供了依据。文章在分析中学天文教育基本诉求的基础上,介绍了天一中学的'三类丰富课程'的顶层设计和'天一天文社'的基地建设。
作者：陈道华 刊期：2019年第01期
选修1'天文学基础'模块的天体观测部分要求学生掌握天体观测和天象拍摄的基本方法,对此,学校需结合本校情况安排天体观测实践活动。文章主要探讨如何利用专业软件和相关信息,在野外天体观测实践活动中更为科学地选择观测目标、时间和地点。
作者：朱郴静; 谢凯 刊期：2019年第01期
分析当前高中地理天文学基础教学的现状,发现情况不容乐观;结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,认为实践活动的开展将在天文学基础课程的实施中扮演更重要的角色;就新课程背景下天文学基础实践活动的设计原则、体系构建展开论述。
作者：曹隆坤 刊期：2019年第01期
基于同伴互助理论、体验学习理论、综合激励理论,广东实验中学形成了系统的天文奥赛课程及实施策略,并在实践中取得较好的效果。策略主要包括:教师同伴互助,生生同伴互助;调动校外资源扩大学生视野,成立天文社团促进自主学习,利用技术平台培养学习兴趣,承办天文活动强化探究精神;外在激励,内在激励,外在与内在激励的整合。
作者：赵冉; 任国荣; 赵伟聪; 杨帅 刊期：2019年第01期
'中国天眼'为学生了解我国天文学工具的发展提供了视角,文章从'天眼'简介、'天眼'选址、'天眼'的影响及天文情怀四方面带领学生进行学习、赏析,渗透着地理核心素养的培养。
作者：刘桂侠; 王建力; 王勇; 胡蓉; 苏迎春; 洪惠坤 刊期：2019年第01期
文章从地理哲学和地理学家实践两个层面阐述了地理学科核心素养的应然构成要素,并据此提出从明确地理学科核心素养的来源、内涵、表现以及将其有效转化为教学目标等层面落实地理学科核心素养的路径,以期帮助中学地理教师更好地理解地理学科核心素养,明确落实地理核心素养的路径,从而最终践行地理学科核心素养。
作者：顾庆 刊期：2019年第01期
广东省沿海雨季长,降水丰富,河流汛期长,水量大,夏秋季节还经常受到台风影响,暴雨洪水多发。始建于南宋的潮州广济桥,横卧韩江之上,全长500多米,由东西两段石梁桥和中间一段浮桥组合而成(如图1所示)。广济桥有着很多与当地自然条件相适应的'绝技',是一位'抗洪能手'。
作者：杨惠茹 刊期：2019年第01期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一个重要变化是研制了学科学业质量标准,这将深刻影响地理学科的教学与评价。文章论述了学业质量标准的内涵、水平表现描述,以及学业质量标准的价值理解和应用把握。
作者：余尧; 赵媛 刊期：2019年第01期
在地理实践力视角下,以'内容要求'目标表述中的行为动词、行为条件为线索,将其与相应的地理实践活动联系起来,对比实验版课标与2017版课标,分析其演变特点,结果显示:2017版课标更加重视教学中的体验性目标,并关注地理实践力在社会层面的深度挖掘。
作者：宋彩萍 刊期：2019年第01期
文章以初中地理教学为例,通过主题单元'中国传统民居'的案例设计,展示了基于《布卢姆教育目标分类学修订版》的教学目标、教学活动和学习评估一致性设计方法和过程,结合案例探讨了分类表的设计和检验功能,提出了进一步中国化学科应用的展望。
作者：欧阳子豪 刊期：2019年第01期
从地理学科的'区域'视角出发,结合课标分析可知,义务教育阶段人地协调观素养的培养要求属于人地关系的区域特征层面,该阶段着重培养学生学会将人地关系和区域建立起联系。紧扣'区域'认识人地协调观的内涵,能对不同学段人地协调观的培养目标和要求有级差化认识。
作者：李奇 刊期：2019年第01期
学习情境可探究度的合理设置是情境化教学能否成功的关键一环。文章从情境问题的横向跨度与纵向深度、情境与教材和生活的距离、学生的探究力等角度阐述学习情境的可探究度;从教学内容中的关键点、考试评价的要求、学生年龄与现有基础说明学习情境的设置依据及其可探究度;从学习情境的信息调节、问题调节、操作调节等角度探索学习情境可探究度的...
作者：任阳 刊期：2019年第01期
板书既能反映学生的学习轨迹和思维过程,也能体现知识结构的生成过程。以往板书设计存在一些共性的缺陷,即预设的知识框架比重大,现场生成的记录比重小。文章基于建构主义学习理论,结合对课堂教学中板书设计的比较,提出了动态生成型板书的设计策略。
