中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：张艺楠; 袁信涛(指导) 刊期：2018年第23期
等待了许久,火车终于缓缓地开动了。我带上一本自己喜欢的书,坐在靠窗的座位,细细地品读着。抬头看向窗外,景色从北方辽阔的乡村原野逐渐变为南方秀丽委婉的绿水小船,经历了16小时,跨越了1000多千米,我终于来到了杭州,开始了期待已久的研学旅行。遇秋逢凉恰遇君8月16日,我们背上行囊,走进了西溪。一路上,我们边欣赏美景,边研学考察。"处处留心皆...
作者：郑少花 刊期：2018年第23期
2016年11月30日,教育部等11部委联合了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,指出研学旅行是中小学生必不可少的重要的学习方式,也是“立德树人”的重要途径。2018年8月,我有幸全程参与由陕西师范大学基础教育研究院和《中学地理教学参考》编辑部联合举办的“2018全国中学研学旅行大赛”、收获满满,感触良多。在此撰文与各位同行分享。
作者：孙慧敏 刊期：2018年第23期
2018年8月14—17日,我作为“地理研学行走社团”指导教师,带领8位学生赴杭州参加“2018全国中学研学旅行大赛”决赛。一、我与研学的“不解之缘”研学旅行,开创了地理教学的“新天地”,我从一个美好的愿望开始,带领学生接触最生动的地理课堂和地理资源,机缘巧合地走进了研学旅行这片“新天地”,好似发现了地理的“桃花源”,欣喜与激动无以言表。
作者：扎登 刊期：2018年第23期
2018年8月14—17日,陕西师范大学基础教育研究院和《中学地理教学参考》编辑部共同举办了“2018全国中学研学旅行大赛”,我有幸作为观摩教师参与其中,下面谈谈通过观摩这次大赛自己在“研学旅行中问题的生成与探究”方面的一些认识。一、探究式问题的生成在研学旅行中的体现本次研学选取的地点为杭州西溪,国家5A级湿地公园。由于在课本中学习过...
作者：徐苗苗; 孙慧敏(指导) 刊期：2018年第23期
前往杭州之前,我通过有关资料了解到,在西溪湿地公园河渚街(美食街)中,名气最大、生意最好的是一家名为“杨先生的麻花店”的糕点店,这引发了我极大的兴趣,因此一到河渚街,我便第一时间来到这家店铺,进行了采访调查。一、调查过程1.调查及采访对象店铺顾客、高中生、店铺创始人杨发伟先生等。
作者：丁翊桐; 于常亮(指导) 刊期：2018年第23期
相遇8月14日下午,我作为青岛二中参赛队的一员来到“2018全国中学研学旅行大赛”总决赛所在地——杭州。“上有天堂,下有苏杭”,我们将在景美如画的杭州进行为期三天的比赛。赛前的讨论紧张又激烈,在确定了人文专题的大方向后,我们对每一个提出的主题都做了周密的分析。每一个观点的提出,每一次争论的取舍,都让我受益匪浅,让我重新认识了西溪。
作者：郭勇 刊期：2018年第23期
主要对地理学科核心素养“人地协调观”的研究情况进行了搜集、整理、分析和总结,并从“人地协调观”的内涵解析、水平划分、培养过程、考查评价四个方面对搜集的文献进行综述,以了解“人地协调观”的发展和学生素养的培养。
作者：翟绪芹; 卢晓旭; 陈贵根; 高露 刊期：2018年第23期
地理实践力的维度解构和模型检验是地理实践力研究的前提,开发具有相应内容效度的测量工具是测量和验证的基础。在理论推演的基础上构建了包括地理图表能力、地理观察与观测能力、地理实验能力、地理考察能力和地理信息技术能力等5个一级维度在内的地理实践力的初始结构模型,开发了由33个测量项目组成的具有较高信度和内容效度的地理实践力测量...
作者：高凌宇 刊期：2018年第23期
人地协调观是地理学的核心观念。通过定义识别将人地协调观素养分解成人地关系感知素养、人地关系分析素养、人地关系评价素养和人地关系协调素养四个维度,并从生活化地理课堂的视角提出提升人地协调观素养的路径,即探究生活事象,提升人地关系感知素养;研究生活化案例,提升人地关系分析素养;创设生活化情境,提升人地关系评价素养;组织生活化实践...
作者：宋彩萍 刊期：2018年第23期
文章以初中地理教学为例,通过主题单元“中国传统民居”的案例设计,展示了基于《布卢姆教育目标分类学修订版》的教学目标、教学活动和学习评估一致性设计方法和过程,结合案例探讨了分类表的设计和检验功能,提出了进一步中国化学科应用的展望。
作者：余平; 张蕾; 石培军 刊期：2018年第23期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》在实施建议中强调,地理课程资源是实现高中地理课程目标的重要保障,学校应该高度重视校内外地理课程资源的开发;要秉承多样化观念,灵活使用教材,积极使用多种资源[1]。文章就高中地理本土教学素材的获取、课堂教学案例的编写、课堂探究活动的设置等方面进行探讨,力求通过对国家课程教学案例的本土化落地来带...
作者：徐国民 刊期：2018年第23期
《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确指出,核心素养是学科教学的目标。培育地理学科核心素养的地理课堂,应突出价值的引领作用,凸显学生的主体地位,重视实践体验,推崇深度学习,丰富评价方法。
作者：唐玉法 刊期：2018年第23期
对于教学中的各种“不真实”,提出了四方面的建议,即把脉已知和未知、注重反思和追问、强调代入和激发、关注暴露与生成,以期为教师营造真实课堂提供帮助。
作者：王冀宁 刊期：2018年第23期
文章提出“学本课堂”为课堂中心的观点,认为“合作学习”与“探究学习”是教学的灵魂,提出要积极践行“学本课堂”的做法。
作者：戴志龙 刊期：2018年第23期
教育信息化发展日新月异,在“互联网+教学”的大环境下,信息技术融入了学科教学过程。TPACK理论框架的七个组成部分相互作用、相互影响,对教学具有指导意义。以高中地理“地球的运动”一课为例,介绍TPACK理论框架下的教学设计思路、课堂教学过程,以及基于TPACK理论的中学地理云平台教学实践,并提出教师在实践中要有融合的思想、发展的观念、课堂...
