中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：刘彦随 刊期：2018年第19期
随着世界性城市化的发展，在社会主要矛盾转变背景下，我国面临着口趋严峻的“乡村病”难题。乡村发展中存在的不平衡、不充分、不协调、不持续的问题是乡村地域系统持久衰退的结果，成为制约我国乡村振兴与城乡融合发展的主要瓶颈。
作者：左晓凯; 唐友能; 丁翼飞 刊期：2018年第19期
以“2018北疆研学旅行摄影采风活动”为例，对典型区域如何策划组织研学旅行活动，野外研学中如何用地理眼观察、探究、反思地理事象，以及开展研学旅行活动的意义和价值等进行了初步探讨。
作者：党睿 刊期：2018年第19期
地理实践力是地理学科核心素养的一项重要指标，研学旅行是地理实践力的重要培养方式。为了培养中小学教师的研学旅行技能，中学地理教学参考编辑部举办了“2018秦岭研学旅行培训班”。文章真实地记录了4天的研学活动内容，总结了考察收获，并结合实地考察内容分享了所思、所感和所想。
作者：王春梅 刊期：2018年第19期
基于《普通高中地理课程标准（2017年版）》对地理学科核心素养培养的理论要求，结合《义务教育地理课程标准（2011年版）》和人教版版初中地理教材，为即将升入八年级的学生设计了暑期研学旅行手册。在研学手册设计和研学实践中，渗入了地理学科核心素养的培养，落实了八年级课程标准的部分要求。学生以研学手册为抓手，可较好地观察和思考问题...
作者：刘宇 刊期：2018年第19期
从研学旅行设计、考察、论证到具体实施这段时间，研学点的自然与人文因素会发生多种变化，如天气情况、河流水位、植被长势和景区开放时间等，原定的研学方案不断面临新的挑战。文章记述了教师在面对突变情况时，灵活调整预设方案，巧妙地利用变化的条件，设置新的研究活动，取得了良好的研学效果。
作者：潘惠梅; 刘咏梅 刊期：2018年第19期
利用Bicomb2．0和SPSS20．0软件对2013年以来中国知网收录的关于研学旅行的文献进行高频关键词聚类和多维尺度分析，从而得出我国研学旅行研究热点并探究其未来发展趋势。研究结果表明：我国研学旅行热点主要包括纳入中小学教学计划研究、经费筹措研究、行业标准研究、中小学研学旅行研究和课程化与安全出行研究五个领域。为了促进研学旅行可持...
作者：钟冬娣; 朱雪梅 刊期：2018年第19期
改革开放40年来，我国地理教学评价经过恢复振兴时期、回落反思时期、创新发展时期等3个阶段，迎来了指向地理学科素养效果测评的深化改革阶段。从地理课堂教学评价、学生学业成就评价、高考评价几个角度看，其评价理念、内容、策略和功能都发生了巨大变化。未来的地理教学评价应该立足地理核心素养开展“多元交互式”表现性评价，通过项目式学...
作者：王冰 刊期：2018年第19期
地理教科书习题在地理的教与学中具有多种功能。习题的难度在一定程度上反映了教科书的难度，习题难度模型是评价教科书习题难度的一个定量分析模型。文章结合地理学科的特点，在原有模型的基础上进一步完善难度因素、水平、指标体系等，从深度水平、背景水平、知识含量和回应方式等方面，对改革开放40年来我国不同时期高中地理教科书习题难度进...
作者：钟梦瑶; 招伟彬 刊期：2018年第19期
由师生问的讨论引发了关于月牙泉形成原因、泉水性质及干涸危机的思考。通过查阅相关文献，更新了对月牙泉形成的理解，纠正了日常教学中关于湖水性质判读的一些误区，并对月牙泉的未来进行了猜想。
作者：李树民 刊期：2018年第19期
“走班制”是课程改革的呼唤，是学生发展的需求。灾害地理教育以虚拟真实场景化体验学习为主，从教室走向场馆、走向社会，实现学生的自主选课、走班制度和学生导师制。在现场学习中，关注学生学习的过程，帮助学生在学习过程中体验、感悟，建构并丰富灾害知识和技能，彰显选择性教育理念。
作者：林敏 刊期：2018年第19期
以“情境＋知识＋活动”三个维度建构的课堂教学模式，着眼于地理思维的培育，着力于关注学生地理思维形成的过程设计，关注学生思维结构的评价设计。文章以“工业的区位选择”为例，具体论述了在地理工业区位思维统领下的课堂教学三维建构，引导学生以“钢铁工业的区位选择”主题情境为切口，进行知行合一的思维建模，融合思维结构评价，推动课...
作者：余美君; 叶回玉 刊期：2018年第19期
基于区域认知能力的四个层次（区域概括能力、区域分析能力、区域评价能力、区域迁移能力），以“河流地貌对福州解放大桥的影响”为例，创设了形象具体性、有序性、真实性、开放性的乡土地理情境，以实现对区域认知四个层次的培养，并依据乡土问题情境的特征给出了区域认知素养的培养策略。
作者：王松梅 刊期：2018年第19期
地理事象的认识与表达离不开对相关数据的搜集、整理、计算和分析。随着信息化时代的到来，数据分析、处理能力的提升具有越来越重要的意义。在地理教学中，学生运用统计方法对相关数据信息进行整理、分析、思考，能够较好理解地理概念、地理过程、地理规律和地理特征。地理数据统计方法的运用不仅为学生学习地理开辟了一条路径，而且提高了学生...
作者：徐天国 刊期：2018年第19期
地理课堂是知识生成与师生合作交流的平台，更是学生获得知识与技能、养成学科核心素养的平台。为了使学生通过地理课堂教学形成正确的价值观念、必备品格和关键能力、教师必须从构建高效课堂入手。文章结合实际教学经验，从五个方面分析、总结了如何高效地构建地理课堂。
作者：倪宏忠; 张波; 刘杰; 过凯; 杨会杰 刊期：2018年第19期
2018年高考全国文综Ⅱ卷第7题考查恩克斯堡岛的常年主要风向，要求从全球性大气环流角度推测恩克斯堡岛的常年主要风向。2018年安徽省合肥市高三第二次教学质量检测第10题也考查了恩克斯堡岛的主导风向，要求从中小尺度大气环流角度分析恩克斯堡岛的主导风向。两道试题有关恩克斯堡岛主要风向的结论截然相反。文章通过研究实证材料确定恩克斯堡...
