摘要：改革开放40年来，教育部共颁布了13个版本的地理课程标准（教学大纲），这些文本在指导思想、基本理念、课程目标、课程设置、内容要求等方面的嬗变反映了不同时期国家教育方针政策、对地理课程改革的引领，也反映了地理课程改革的时代追求。探寻导致这种演变的社会、政治、经济、哲学等背景因素，将地理课程标准（2017年后不再出台教学大纲）作为课程实施的指南，有助于发挥其积极的价值。

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