中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：雷鸣 刊期：2018年第11期
每到高考季．社会各界都特别关注高考作文题。中山大学谢有顺教授2016年在《南方日报》撰文《中国的作文教育拉低民族智商》，尖锐地批评我国高考作文“题目既肤浅，又无想象空间，与一个青年人应有的思考力极不般配”。质问如此考试“这个民族怎么会出思想家？怎么会有独立人格？”
作者：蒋程程; 阮艳乐 刊期：2018年第11期
利用透明饮料瓶、碘酒、过滤棉、吹风机、吸管等生活日用品，可以容易地制作出模拟土壤盐碱化的简易教具。该教具的优点在于选用了渗透和蒸发快的碘酒模拟高盐度的地下水，并选用透水性能强的过滤棉模拟土壤，可以明显地演示出水盐运动。
作者：曹俊; 郭艳 刊期：2018年第11期
为了帮助学生直观、形象地理解“凹岸侵蚀、凸岸堆积”的过程和现象，在“河流地貌的发育”的教学中设计模拟实验，可以直观演示河流在凹岸的侵蚀作用和凸岸的堆积作用。文章对该实验的装置制作和过程演示进行了阐述。
作者：陈丽; 柯杨华 刊期：2018年第11期
“坎儿井”是人类智慧的结晶，对于无法实地考察的学生来说，自制教具“坎儿井”对于提升其地理实践力很有意义，文章就该教具的制作步骤及应用进行了简要介绍。
作者：王康 刊期：2018年第11期
太阳高度和太阳升落方向是非常抽象的概念，文章介绍了借助身边常用物品设计制作的一套用以模拟太阳直射点的移动对太阳高度、太阳升落方向、白昼时间长短影响的简易教具，以及该教具的应用和展望。
作者：唐明贵 刊期：2018年第11期
地理教具的使用能形象直观地展现抽象的地理现象，激发学生学习的积极性和主动性，有效提高课堂教学效率。湖泊对河流的调节作用较为抽象，制作并应用简易教具能非常直观展现这一作用，文章对此进行了描述。
作者：邓江军 刊期：2018年第11期
文章介绍了背斜储油、向斜储水构造模型的制作过程；对比演示了模型背斜储油、向斜储水的形成过程和地层中油、水的分布规律。
作者：朱雪梅; 张晓芳 刊期：2018年第11期
改革开放40年来，教育部共颁布了13个版本的地理课程标准（教学大纲），这些文本在指导思想、基本理念、课程目标、课程设置、内容要求等方面的嬗变反映了不同时期国家教育方针政策、对地理课程改革的引领，也反映了地理课程改革的时代追求。探寻导致这种演变的社会、政治、经济、哲学等背景因素，将地理课程标准（2017年后不再出台教学大纲）作...
作者：王建娜 刊期：2018年第11期
富士山是世界上最大的活火山之一，目前处于休眠状态，但地质学家仍然把它列入活火山之列。河口湖是富士五湖之一，是由于富士山的喷发而形成的堰塞湖。湖边的岩石为黑色的玄武岩，属岩浆岩中的喷出岩。河口湖位于富士山北麓，冬季偏北风经由海面带来水汽，受地形抬升形成降雪，湖边积雪较厚。
作者：李琳 刊期：2018年第11期
通过将复杂的地理教学内容系统解构为地理知识、地理技能、地理能力、地理情怀四位一体的地理核心素养循环提升系统，发现地理“双基”目标与高中新课程提出的“地理核心素养”目标是一种继承与创新的互动关系。此系统解构将有助于提高对地理新课程教学目标的认识，为培养地理核心素养的精细化教学设计与实施奠定基础。
作者：傅春艳 刊期：2018年第11期
美国纽约州西北部的一个多湖泊地区，由多达14条大大小小的湖泊，南北纵向疏散排布，由于其形同手指，故名手指湖见右图所示。其中最长的一条大湖为卡尤加湖，全长61千米，最深处低于海平面约16米，是湖群最长最深的。
作者：王晨光 刊期：2018年第11期
概念地图是基于有意义学习理论的一种教学技术，可运用于学前测评、学中生成、学后反馈；可以借助专业软件、办公软件、板书、讲义来呈现；可以用来进行知识结构化、思维可视化和元认知；可由教师、学生制作或师生共建。使用概念地图时，应注意适用范围。
作者：李万龙 刊期：2018年第11期
不同于传统的基于知识和技能的教学设计，基于核心素养的教学设计应该体现“为理解而教”的教学思想；其目标应该多元，不仅要关注知识系统，更要关注元认知系统和自我系统；关注学科核心概念和大概念；选择恰当的教学模式并注重真实情境中的评价任务设计。
作者：陈韬 刊期：2018年第11期
图表是地理学科重要的信息载体和教学工具，有赖于数据可视化学科的新发展，众多现代图表在地理教学中能够发挥更大的作用。文章以“桑基图”为例，阐释现代图表的特点及教学功能，并在此基础上探索“桑基图”应用于地理格局和过程教学中的优势及实现途径。
作者：贺丹君 刊期：2018年第11期
反思当前地理课堂教学现状，以一节课为案例，提出促进深度教学的策略：要关注学生的生命状态，确定对终身发展有用的学习目标；要关注学生的生活世界，创设综合思维的应用情境；要关注学生的深度参与，设计学思结合的探究任务；要关注学生的情感体验，选择指向高阶思维的教学评价。
