中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：王建辉 刊期：2017年第24期
我一直感觉冬季是四季中最憨厚的一位，也许始自“秋收冬藏”的古语，也许是因为人们在这个季节里最慵懒，从而也将这份好感给了冬季的缘故。
作者：白冬冬; 孙中伟; 运晓艳 刊期：2017年第24期
为了揭示我国中学地理教师学历层次的变化情况，我们利用教育部网站公布的2001～2015年教育统计数据，探讨地理教师学历层次的历史演变，并合理预测其发展趋势。该研究可以帮助师范类高校、各级中学、地理相关专业的在校生和毕业生准确认识我国中学地理教师的变化趋势。
作者：周光发 刊期：2017年第24期
本文根据新课改的要求，立足于中学生核心素养培育的目标，设计了项目式学习的基本环节，选取人教版高中地理必修1第一章“行星地球”第三节“地球的运动”中关于“正午太阳高度的变化”为知识背景，构建了“贵州省都匀市房屋采光状况的调查研究”为主题的中学地理项目式学习模式。详细剖析了该模式的整个实施过程，对该模式实施前后的状况进行...
作者：林敏 刊期：2017年第24期
以学习结果为起点，评价优先的逆向教学设计模式，能提升基于地理核心素养教学的有效性。本文在分析逆向教学设计优势的基础上，以高中地理“正午太阳高度”设计为例，阐述了逆向教学设计的一般步骤与要求。
作者：罗华玲; 李劲松 刊期：2017年第24期
国内以地理空间视角研究教育地理问题是在20世纪90年代后，其研究起步较晚，以空间维度聚焦研究义务教育资源配置则更晚，集中在2008年至今。这与我国普及义务教育后，提出促进义务教育均衡发展的任务及国家实施相应政策密切相关。述评近20余年我国义务教育资源空间配置的相关文献有“两个发现”，提出了边疆民族地区义务教育资源空间配置的研究...
作者：陈飞飞; 张胜前 刊期：2017年第24期
20年来中国地理教材随着时代的变化而不断发展演变，对教材的分析也层出不穷。本文贯穿着教材内容的变化这一主线，旨在发现新旧教材的差异与联系，从整体出发，参照课程标准的要求严格对比地理教材。以人教版“欧洲西部”为例，从教材内容的选取、组织和呈现三方面进行比较分析得到启示，以期为初中地理教学提供教学策略，优化地理教学。
作者：曾萍 刊期：2017年第24期
本文对翻转课堂在地理教学中运用的可行性进行分析，并以“冷热不均引起大气运动”一节为例，探讨了翻转课堂在教学实践中的运用，指出了教师实践翻转课堂过程中必须注意的问题。
作者：任毅; 任国荣; 李祎梦 刊期：2017年第24期
地理是一门实践性很强的学科。文章结合高中地理教学实际，论述了培养学生地理实践力的重要性，并尝试从课堂教学、课下作业、校内实践、校外实践四个方面，具体阐述培养学生地理实践能力的内容与方法，对中学生地理实践力培养进行有效探索。
作者：屈美臣 刊期：2017年第24期
等高线地形图是初中地理教学难点之一。考虑到初中学生正处于形式运算阶段初期的特点，利用增强现实技术打造的AR沙盒可以极大地帮助学生化抽象的等高线为具体的“眼见为实”，通过双手与沙粒亲密接触，识别五种常见地形类型，形成地理空间思维。
作者：崔娜娜 刊期：2017年第24期
旅游资源教学是地理教学的重要组成部分，其对激发学生学习地理的兴趣和促进学生的地理能力发展有一定价值。本文从旅游资源教学对学生发展的价值入手，探讨了地理教学中旅游资源有效性应用的策略，并对应用策略进行了反思。
作者：张冬梅 刊期：2017年第24期
学生评价是以促进学生全面发展为主题的价值判断活动，它不仅要关注学生的学业成绩，而且要关注学生发展的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。目前大多数中学地理教学评价重结果、轻过程，并没有完全体现新课程标准所提出的注重评价方式多样化和针对性的评价原则。为了更好促进学生发展，多元化地理教学评价势在必...
作者：赵璟宇 刊期：2017年第24期
将山西陈醋与镇江香醋生产原料、工艺对比作为材料，运用到高中地理区域差异的教学中，帮助学生在理解南北方差异，即秦岭一淮河线两侧自然地理环境和社会经济差异时，获得感性认识。联系生活实际，用案例分析讨论方式增强学生学习兴趣。
作者：张三元 刊期：2017年第24期
目前的地理教学在一定程度上存在目标零散、问题零碎、内容零乱等现象，集中表现就是课堂太“碎”。究其原因，一方面主要是受传统观念影响，追求知识本位；一方面与教师的教学态度、教学理解及教学水平有很大关系。要改变这种状况，必须更新观念，提高对课堂教学本质的认识，克服教学的功利性，去知识本位，真正把学科核心素养的培养落到实处。
作者：刘胜勇 刊期：2017年第24期
“一带一路”沿线有65个国家和地区，拥有大量的旅游资源。教师可以搜集整理这些旅游资源，并在旅游地理教学中进行应用。应用“一带一路”旅游资源进行教学可以在旅游地理教学中渗入“一带一路”相关内容，有助于实现地理教学的拓展。本文探究了“一带一路”中旅游地理教学资源的挖掘和使用。
作者：张仁松 刊期：2017年第24期
新一轮课程改革的核心理念是坚持以德树人，培养学生的核心素养。对应在中学地理教学中，则要注重提高学生的地理学科核心素养。本文主要围绕地理课堂的教学设计，通过判读地理图表、探究典型区域、设置问题情境、设计探究活动等环节来培养学生的地理学科核心素养。
