中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：黄永昌 刊期：2017年第23期
地理是文理兼备的综合性学科，既有理科方面如数学、物理、化学、生物的相关知识，又有文科方面如文学、历史、美学、哲学的相关知识。对地理教师而言，这些相关学科知识只要求广博，不要求精深。中学地理教师如果具备广博的相关学科知识，备课时便能很快从自己的知识库中检索出所需要的知识或资料，组织教材、编写提纲，讲课时便能浮现脑海，张...
作者：陈春蕊 刊期：2017年第23期
一、设计意图 地理实践是促进学生核心素养发展的一个重要途径。本次地理实践是实地调查北京朝外地区（北京东二环朝阳门桥向东的地区）的城市功能，学生对学校周边即朝外地区的环境看似很熟悉，但实际上非常陌生，朝外地区高大密集的建筑，有的学生从未走进过，不知道那里的人们在干什么；朝外地区20多年间房价涨了将近40倍，学生也不理解。鉴...
作者：高振奋 刊期：2017年第23期
“什么是城市功能区？它们是如何形成的？不同城市功能区是如何通过空间分布和组合形成特有的城市空间结构的？”以往在解决这些问题的时候，很多教师只是通过课堂教学，按部就班地依据教材内容，落实相关的知识要求。学生对于城市功能区、城市空间结构的认识也只停留在书本上的案例和解题中。
作者：赵卿 刊期：2017年第23期
地理实践力是地理核心素养之一，提高地理实践力，能帮助学生更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。培养和提高学生的地理实践力，对学生的成长和落实“立德树人”的教育目标都有着重要意义。2016年11月《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》要求各地教育部门和学校，通过有...
作者：林培英 刊期：2017年第23期
2017年9月22日，北京陈经纶中学特级教师赵卿为来自全国各地的教师展示了一次研学实践课（后称“东岳庙实践课”）。这次观课活动颇有创意，我们观摩了从室内设计到校外实施再回到教室总结的完整过程。学生事先不知道上课的内容，也使我们看到了一次新内容学习的真实过程，体验了学生实地调查过程，也学习了应该如何组织这样的实践活动。
作者：肖雪萍 刊期：2017年第23期
自2003年《普通高中地理课程标准（实验）》颁布以来，地理课程改革不断推进，地理教学方法也在不断改进和优化。文章以2003-2016年发表在《中学地理教学参考》的高中地理教学设计中应用的教学方法为研究对象，统计了不同方法的使用情况，对教学方法使用中存在的问题进行了分析，并对地理教学方法的选择和优化提出了建议。
作者：聂桐彤 刊期：2017年第23期
区域认知素养是地理核心素养的组成部分，借助教学评价工具，通过课堂观察，对当前高中地理课堂教学中区域认知素养培养现状进行量化诊断，发现存在区域认识不完整、缺乏深度；缺乏对问题解决方案的深入探究，区域综合能力培养薄弱；区域分析方法缺乏有效提炼与迁移；区域观念的培养不受重视等现状。针对存在的问题提出了教学优化建议。
作者：陆静 刊期：2017年第23期
根据学生核心素养的培养要求和中学地理学科的特点，从地理学科的思维、理论和方法三个方面，探究地理核心素养与地理思想的关系，凝练出地理思想“基因”的核心载体，以引导中学地理教学将区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观落实到地理学习过程之中，让学生获得终身学习地理的关键能力。
作者：卢卫忠; 林敏 刊期：2017年第23期
中学地理逆向教学设计时，要关注评价目标、评价内容、评价任务、评价方法、评价结果呈现与反馈，运用“UbD逆向设计模板”，结合地理学科特点，设计学习目标、呈现学习目标、设计学习评价、设计教学（学习）活动。
作者：徐国民 刊期：2017年第23期
指出课标分解应基于课标、教材、学情，是进行有效教学的前提和保障，提出课标分解应关注的三个方面，即聚焦课堂教学目标、坚持学生立场、引领学习方式，以提升课堂效率、学生地理学科素养。
作者：谭林 刊期：2017年第23期
人地协调观是地理核心素养之一，作为核心线索贯穿教材的始终。作为一种观念，只有体验式的教学才能促其形成，并在学生身上得到体现，而案例是创造体验情境的重要方式。案例可以来自教材，也可以来自现实，但是必须经过合理的选择和精心的设计，以凸显其人地协调观教育功能。为使人地协调观真正落地，还必须对其进行合理的分解，形成层层递进的...
作者：龚琳; 邱莉 刊期：2017年第23期
以高中地理教学设计为例，分析了三种主流学习理论（行为主义、认知主义、建构主义）的观点，融合了各流派的优势，从教学目标设置、教学对象分析、教学策略制定三方面入手，提出了基于三种学习理论的地理教学设计优化策略。
作者：杨平恒; 明晓星 刊期：2017年第23期
探讨了地理信息数据下载助手在“等高线地形图”“地形剖面图”教学中的应用、该软件因操作简单为教师降低了使用门槛、节约了时间，同时其较强的可视化表现，可增强等高线地形图、地形剖面图学习的直观性，培养学生的空间思维能力。
作者：许东梅 刊期：2017年第23期
解释了地理学困生的概念，阐释了观察点的选择，并说明了课堂观察量表的设计，对观察结果进行分析和解读，发现了地理学困生在课堂学习中存在的一些问题，从而提出了教师教学行为改进的思考。
作者：唐玉法 刊期：2017年第23期
地理核心素养培养已经成为大趋势，而教师的地理课堂教学评价却还没有迎头跟上。文章以两节市级公开课的教师评价实录为例，探究了新形势下地理课堂教学评价的多元化追问方向。
