中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：董治宝 刊期：2017年第19期
沙漠是地表的主要生态系统之一，我国古代称之为旱海，阿拉伯语中称其为厄格，中亚地区则称作库姆，西方亦称沙海。《不列颠百科全书》中对沙漠的解释为：沙质荒漠，荒漠地区中有大量沙堆积的地区，一般发生于具有古河流沉积层的大型盆地的底部。
作者：徐艳 刊期：2017年第19期
教育部要求各地各校逐步将“研学旅行”纳入学校教育教学体系，地理学科因其区域性、综合性、思想性、生活性和实践性，成为开展研学旅行的主要“阵地”。文章以基于校本课程《矿石之美》开展的综合性研学旅行为例，从前期准备、研学实施、归来反思等方面进行了探讨。，
作者：彭培欣; 孙利秋 刊期：2017年第19期
研学旅行是培养地理实践力的有效途径，是课堂教学必要的延伸和补充，对培养学生地理核心素养起着重要作用。研学旅行不等同于游山玩水，地理教师应从聚焦地理核心素养、凸显综合思维培养、促进高阶思维发展、提升公民素质四个方面，提升高中生研学旅行的质量。
作者：陈德融 刊期：2017年第19期
活动设计在研学旅行活动开展过程中占有重要地位。文章以《地表形态的塑造》一章为例，以永安地质、地貌为载体，设计了研学旅行活动，指出教师在导学案和教学设计环节渗透研学旅行活动时，要注重地理实践力的培养，并体现三个方面的设计：明晰活动目标，凸显地理实践力的培养；精心选取活动地点，彰显研学旅行的教育性；拓展延伸，促使研学探究...
作者：丁翼飞; 左晓凯; 杨娟 刊期：2017年第19期
炎炎夏日，骄阳似火，但挡不住地理教师研学旅行的脚步。2017年7月16日-7月22口，来自“《中地参》卓越发展群”和“地理教师摄影、解读群”的50多位教师，沿武陵山区的恩施、武隆一线开展了研学旅行。本次研学旅行是中学地理教学参考编辑部“地理教师卓越发展项目”的第一场活动，活动主题是“喀斯特地貌摄影采风”。
作者：王凯 刊期：2017年第19期
教育部明确要求将学科核心素养写进课程标准，其中，“区域认知”是地理核心素养之一。文章探讨了区域认知素养初、高中衔接培养的必要性；梳理了目前该素养培养中存在的主要问题：理念欠妥、教学方式不当、地理教师交流不畅等；认为解决问题的具体措施有：更新观念、选择适合的教学方法、加强教师的交流。
作者：杨爱丽 刊期：2017年第19期
通过对改革开放以来人教版高中地理教材中作业系统的回顾，梳理了作业系统发展的轨迹与变化：作业栏目从单独设置走向融合，作业类型从单一走向多样化，作业功能从知识巩固走向能力发展，作业表述从以文字为主走向图文结合。同时，从这些发展变化中总结了教材作业系统编写的经验与启示。
作者：冯丽芳 刊期：2017年第19期
课堂教学永远是一门有“缺憾”的艺术，尽善尽美的课堂可望而不可即，但教师为自己的课堂教学创设亮点是现实且可行的。课堂亮点能激发学生的学习兴趣，启迪学生智慧，让教学充满生机、活力，提高课堂教学效率。文章根据初中地理学科教学特点、课程标准，结合学生心智特点及教师课堂教学实践，开展了初中地理课堂亮点教学实施策略研究，为优化课...
作者：丁霞 刊期：2017年第19期
地理综合思维过程可概括为“四维两性”，“四维”指要素、时间、空间和地方四个维度，‘‘两性”指本质性和区域性。地理综合思维具体表现在三个方面：要素综合、时空综合和地方综合。
作者：孙青; 余晶 刊期：2017年第19期
项目式学习在学习者的主体性与自主性、学习内容的真实性和实用性、学习形式的合作性和多样性、研究方法的实证性和开放性、学习过程的问题性和建设性等方面，与我国以核心素养为主题的新一轮课程改革不谋而合。开展项目式学〉-j的关键在于项目的确立，文章从项目的构成要素、来源渠道和开发环节等维度阐述了项目的开发路径。
作者：邴广路; 张素娟; 颜晓爱; 刘景奎 刊期：2017年第19期
高中区域地理教学的关键在于找到统领性知识将内容系统化、结构化，并按照学生的认知规律进行教学。利用核心概念组织教学内容，是解决问题的一个重要途径。文章梳理了高中区域地理内容的三个核心概念，分别为区域、空间相互作用、人地关系，并结合具体案例说明了如何围绕这三个核心概念开展区域地理教学。
作者：王冀宁 刊期：2017年第19期
实验活动是中学地理教学中演示、模拟地理现象的基本途径，也是突破教学重、难点的重要手段。学生通过观看、操作甚至设计形象、直观的地理实验，有助于进一步理解知识。立足于中学地理教学实际，科学设计、应用地理实验活动促进教学，是值得一线地理教师深入研究的问题。鉴于此，文章结合具体示例谈了实验活动在中学地理教学中的应用。
作者：梁秀华; 朱丹 刊期：2017年第19期
基于课堂观察LICC范式的课程性质维度，从目标、内容、实施、评价和资源五个方面制定地理课堂导入和结课环节的观察工具，并选取六个不同来源的课堂实录为样本，采用定性与定量结合的方法进行记录、分析和评价。针对评价结果反映的问题，深入探讨后提出启示与建议。
作者：戴志龙 刊期：2017年第19期
信息技术与学科教学的融合日益深入，运用“互联网＋教育”的思维方式打造云平台教学环境，可以在课前、课堂、课后全过程促进教学目标的达成。在课堂阶段，基于云平台互动课堂开展的师生互动、生生互动、人机互动等，体现出传统教学不具备的特色功能，给师生带来了全新的教学体验。文章介绍了基于云平台互动课堂的教学环境，以案例形式探讨了基...
作者：顾越; 梁怡佳; 汪涛 刊期：2017年第19期
人民教育出版社2012版初中地理教材全面落实了《义务教育地理课程标准（2011年版）》中“学习对生活有用的地理”“学习对终生发展有用的地理”的基本理念。文章以七年级《地理》（人教版·下册）为例，从地理核心素养的三个维度和四个要素入手，分析了教材表层系统所蕴含的地理核心素养内容及存在的问题，以期能帮助一线地理教师把握新教材的编...
