中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：全疆发 刊期：2017年第09期
教育，从广义上讲，是指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动；狭义的教育则指学校教育。地理学是研究人类与地理环境关系的科学。关系是指事物之间相互作用、相互影响的状态。
作者：吴文成; 李淑春 刊期：2017年第09期
深度教学是以地理高阶思维培养为主，进行知识深度加工与融合，形成条理化和开放化的知识体系、逻辑化的创新思维方式、深邃化的地理辩证思想、优选化的地理决策模式的过程。地理高阶思维的培养可在课堂中采取如下实施路径：营造宽松环境，打造思维文化；评估低阶能力，设定高阶目标；呼应知识主题，优选情境材料；循迹思维路径，精心预设问题；...
作者：金子兴; 戴周丽 刊期：2017年第09期
地理环境的复杂性决定了深度教学的重要性。只有通过深度教学，才能实现复杂地理问题的解决。通过将“交通运输布局及其对区域发展的影响”落实在南亚区域中，探索深度教学的一般步骤，认为建立知识结构是深度教学的基础，挖掘隐含知识是深度教学的前提，设计具有逻辑意义的问题链是深度教学的关键，情感体验是深度教学的人文关怀，提出解决问题...
作者：徐波 刊期：2017年第09期
新课程改革背景下，深度学习和深度教学是培养学生地理核心素养的必然路径。通过文献分析，对深度学习与深度教学的内涵、实施策略及评价进行了总结研究。
作者：高幼芳; 陈杰 刊期：2017年第09期
深度教学主要表现为教师深度的“教”与学生深度的“学”，实质就是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程。地理学科知识具有十分严谨的逻辑关系和逻辑结构，因此，在地理教学中使学生不断提升思维层次、达成高阶思维很有必要。以高中《地理》（人教版·必修1）第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”为例，通过“地理事实一地理概念一...
作者：徐雯 刊期：2017年第09期
优质的地理课堂应该开展具有“深度学习”特征的课堂活动，通过这类活动学生可以对核心知识形成深度认知、锤炼地理思维并提升地理核心素养。这要求教师在设计活动时能够使活动任务具有开放性和可选择性、活动题目具有思维性和挑战性，并引导学生将核心知识应用于实际问题的解决。
作者：丁翼飞 刊期：2017年第09期
在当前深化课程改革的背景下，深度教学成为中学教研的新方向。如何深度挖掘教学内容、探析学生学情、调控地理课堂，成为深度教学需要思考和研究的内容，文章结合具体课堂案例对此进行了探究。
作者：黄海波; 罗瑛 刊期：2017年第09期
针对2016年4月浙江省地理选考试题中“全球气候变暖可能导致大陆海岸线变短”这一结论，以澳大利亚大陆为研究对象，利用AreGIS工具和ETOPOI数据（网格化地形数据）进行模拟分析，结果表明当变幅在-60米～140米区间内，不论海平面升降，澳大利亚大陆的海岸线长度都将增长，这充分表明了地理问题的复杂性。
作者：游忠 刊期：2017年第09期
改变传统的教学方式，构建相互关联、服务学生成长的“问题链”教学模式，是当下课堂教学改革的必然趋势。从“供给侧”视角分析了高中地理“问题链”教学模式的构建，从供给平台、供给内容、供给方式、供给导向等方面做了尝试与思考，以实现课堂教学的创新，进而推进人才培养模式的创新。
作者：周成仕 刊期：2017年第09期
《普通高中地理课程标准（实验）》中以“举例说明”表述的内容标准较多，以“举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用”为例，探讨“举例说明”类内容标准的含义、教学策略和教学评价。
作者：王宇 刊期：2017年第09期
通过对4个版本的初中地理教科书中有关“中国地理”模块“认识区域”内容的研究，比较全面地了解其在区域编排、区域选择及与课标契合度方面的异同，为地理教师更好地认识各版本地理教科书的内容提供借鉴。
作者：贺志康; 郑友强 刊期：2017年第09期
文章从课程纲要的课程目标、核心能力、时间分配、教材纲要、实施要点方面，对台湾普通高级中学必修科目基础地球科学课程纲要进行了简要分析，并总结了其特点：具体详细，可操作性强；使用行为动词类型较少，以“知道”和“了解”为主；重视学以致用，强调地球科学实践；以学生为中心，给师生留有自主选择空间；以培养学生基本的地球科学素养为...
作者：周玲 刊期：2017年第09期
中国学生发展核心素养要求学生“学会学习”，高中地理借助情境教学可以培养学生的学习能力，助推地理素养的形成。以“城市的空间结构”同课异构为例，从素材的生活性、线索的主题性、过程的实践性、作用的发展性4个方面探讨地理情境教学的行动策略，为高中地理课堂教学质量的提升提供新视角。
作者：吴华锋 刊期：2017年第09期
地理图式迁移是一种学习策略，从地理知识的概况水平可分为横向迁移和纵向迁移。在实际教学中结合不同地理知识，可以选择某一种或多种迁移类型，帮助学生完善地理知识建构，加深对地理知识的理解。
作者：李春花; 陈荣 刊期：2017年第09期
以“区域农业发展”教学为例，说明课堂问题的设计要注重激发学习兴趣，帮助学生形成良好的综合思维习惯，锻炼思维技巧，提高思维品质，从而使综合思维能力得到发展。
