中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：左晓凯 刊期：2017年第04期
由于家境贫寒，大学时代我做兼职导游，半工半读地完成了学业。做导游虽然辛苦，却让我游览了大半个中国，也因此爱上了地理和摄影。毕业后，我成为一名地理教师，在课堂上常常讲述亲历的地理趣事，以此启发学生积极思考，激发他们的学习热情。
作者：赵玉凤; 查小春 刊期：2017年第04期
思维导图作为一种可视化的思维工具，有助于提高地理教学质量和效率。本文从学生普遍认为“地理难”的困惑出发，阐述了思维导图内涵及其在地理重难点知识体系建构教学中的优势等，并设计出高中地理必修I“地球运动思维导图”和“洋流分布思维导图”，这对高中地理实际教学有一定借鉴意义。
作者：林璐璐; 李文翎 刊期：2017年第04期
思维导图已被公认是梳理逻辑思路的有效方法，然而在课堂上采用的基本是教师或专家的思维导图，并未能真正体现学生思维方式及发现存在的问题。本文以学生设计的思维导图为切入点，通过分析学生作品探究学生思维中存在的漏洞和缺陷，进而发现教学存在的问题以便进行补漏或修正。
作者：罗帅伟; 贾首杰; 鲁迪 刊期：2017年第04期
根据“培养应用技术型人才”的转型发展要求，地方院校的教学应更侧重于培养学生的实践能力。本文从传统的自然地理与资源环境专业地理信息类实践课程的教学方法出发，总结了教学中存在的不足，针对目前存在问题给出了解决办法并进行了教学实践，从而提高了学生的实践应用能力。
作者：张海鹰 刊期：2017年第04期
地理学的综合性和区域性等特点决定了在高中地理教学中需要调动学生的多种感官进行教学活动。强化视听效果、创建语言感知情境、设计思维导图、开展课外活动等教学方式的应用，可以锻炼学生的多种地理技能，激发教师的积极性，调动学生的主动性，提升教学效果。
作者：刘伟 刊期：2017年第04期
野外考察是地理野外综合实践活动教学内容的重要组成部分。野外考察课程的设计可以融合地理、生物、历史、物理等学科，构建交叉课程，培养学生综合素养。初中地理野外考察校本课程的开发要结合本校实际情况，制定课程纲要和教学目标，科学合理地对学生活动进行评价，在实践中反复调整改进野外考察方案，不断总结反思，让地理教育走到野外，回归...
作者：冯业枫; 李文翎 刊期：2017年第04期
以人教版高中地理必修二第三章第二节的“季风水田农业”为例，尝试将SOLO理论融入地理课堂进行形成性评价。在SOLO分类评价理论的指导下，地理课堂的地理教学目标、教学步骤、教学方法、教学成果、教学反馈等都有清晰的脉络，便于教师进行课堂教学和教学诊断；同时，能提高学生地理学习的积极性、主动性和协作性，培养综合思维的地理学科素养。
作者：金开任 刊期：2017年第04期
为了适应教育综合改革新形势的要求，进一步推进高中地理课堂教学改革，以“外力作用与地表形态”为例阐述创设情境、自主学习、合作互学、展示激学、反馈运用的“五环导学”的操作流程，通过构建“五环导学”双主课堂教学模式，提高高中地理教学的有效性、实效性，提高学生地理核心素养能力。
作者：曹树杰 刊期：2017年第04期
高中地理“一课一例”教学法以课例为研究对象、以案例研究为导向、以问题解决为目标、以学生发展为目的；注重自然地理、人文地理与区域地理三者的有机结合，提高学生在区域基础上进行综合分析的能力和实践创新能力，为学科核心素养的培养带来新的活力。本文对“一课一例”教学法给出其内涵界定，提出具体实施措施、案例选择标准、探究问题设计...
作者：戴英; 叶滢 刊期：2017年第04期
随着高考招生制度改革的不断深入，学生课程选择的盲目性直接体现了职业生涯教育的缺失。本文主要结合地理探究活动，从巧设情境、巧系生活、巧用合作、巧重实践四个方面进行职业生涯教育，实现唤醒学生的职业意识、挖掘学生的职业兴趣、增强学生的职业体验和提升学生职业能力的教学目的。
作者：李居涛 刊期：2017年第04期
比较法是抽象思维的重要方式。在高中地理教学中，以比较法的形式开展教学，能够带给学生更加鲜活、形象、立体的学习体验，对于帮助他们理解容易混淆的地理名词、感受变化多样的地理图式、掌握地理事物之间的共性与差异有着深远的教学意义。
作者：艾荻; 焦黎 刊期：2017年第04期
生活中处处有地理。在当今种类繁多的媒体资源中，许多电影电视的故事背景、叙事情节蕴含着丰富的地理知识。中学地理教师要善于发现并挖掘这些课外资源，将其运用到新课导入、课堂探究或者课外延伸等教学环节，以更好地激发学生学习兴趣、开拓学生视野、让学生加深对地理知识的理解和认识。
作者：李宪功 刊期：2017年第04期
翻转课堂，实现了以学生为主的自学与探究紧密结合，对于唤醒长期沉睡的初中地理课堂、增强教与学活力等都具有极其重要的作用。而且，翻转课堂学习法还能够给予学生更多的自主权。这种高效化的课堂教学模式，让地理课堂学习不再“孤独”。
作者：王一宪 刊期：2017年第04期
案例教学是人文地理课堂教学的重要方式。通过对“工业地域的形成”这节课的教学研究，可以看出，人文地理案例教学的案例选择和设计既要基于课程标准要求，又要切合学生学习实际；案例编排系统化，有序促进学生知识的迁移；集约运用案例，聚焦学科核心能力的培养，这是提高地理案例教学有效性的重要途径和基本方法。
作者：刘洁玛 刊期：2017年第04期
本文分析了初中地理课堂活动教学设计的基本原则和策略，并对活动设计进行研究，希望能为初中地理教师开展课堂活动提供理论支持和实践案例。
