中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：林培英 刊期：2015年第12期
我国开始的高中课程改革实验已经进行了10多年，从整体上看为高中课程带来积极、明显的变化，特别是带动了中学教研的广泛、深入的开展，为优秀教师的成长提供了广阔的平台。但是课程改革和教学方式方法的变革是一个长期的、动态的过稃，其间会存在各种各样的困难和问题。
作者：李琳 刊期：2015年第12期
新课标提出教师要专业发展，教师标准也明确提出教师要不断学习和提高业务水平。为此本期专题策划以“优秀教师的成长之路”为专题，面向读者朋友进行广泛征稿，从中选取了几篇代表性文章，作者从不同角度阐述了对地理教师专业成长的见解和体会，以及行动与成果，希望对您的专业成长有所启示和帮助。
作者：胡学发 刊期：2015年第12期
2015年4月22日，经过43年的沉寂，卡尔布科火山突然喷发。火山灰影响了包括首都圣地亚哥在内的智利多个城市，甚至对邻国阿根廷、乌拉圭也造成了环境影响。我们知道，火山休眠期间是能量的蓄积期，当能量积累到一定程度，火山就会从沉睡中醒来。其实，每一个人都是一座沉睡的火山，所有的动力都来自内心的沸腾。教育就是一种抵达，抵达学生心灵...
作者：李广水 刊期：2015年第12期
一、守望，决不言弃 20世纪80年代末期，我从省城高校带着对地理教学的好奇走上了徐州教学的讲坛，带着几多对新生活的憧憬，急切地想体验初为人师的美好。而工作的第一年，我就面临极大的挑战：带高三年级的地理课。那个时候，没有网络，可用的资料也少之又少。很多时候，我除了吃饭、睡觉，就在用心钻研地理教材和教学大纲，边教边学，与学生...
作者：刘康 刊期：2015年第12期
今年，我度过了人生中第九个教师节，学生又送来了亲手制作的贺卡，我感慨良多。能够实现人生梦想成为一名教师，我感觉自己已是“人生赢家”。在地理教师这个岗位上，我收获了知识和快乐，更多的则是教书育人的满足感。从初登三尺讲台的兴奋紧张，到九年后的“游刃有余”，我经历了每个教师成长都必须经历的四个阶段：模仿适应期、稳定平台期、...
作者：贺丹君 刊期：2015年第12期
在看似单一的教师职业生涯中，如果能用研究的眼光看待教学，那么你将体会到不一样的课堂与职业幸福。一、迷茫——教师的困惑 曾经的戴老师，工作之初对学生充满好奇，对课堂充满渴望，对未来充满期待，精力充沛、工作热情的她很快便在新教师中脱颖而出，一年之后作为青年教师的代表在新教师培训活动中发言得到认可。
作者：吴向忠 刊期：2015年第12期
“互联网＋”时代，我们的地理边界、生活边界和学习边界已被打破。互联网不仅是工具，还是环境，它将传统的教学边界大大延伸，“互联网＋教育”的时代正迎面走来。地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。传统的地理教学，空间狭小、封闭，眼界限于书本，已不能适应时代对...
作者：曹东 刊期：2015年第12期
“乡愁”在词典中的注解是深切思念家乡的忧伤心情。如今，乡愁又被赋予了更多的现实含义，它是都市人在回忆往昔乡村生活时的一种审美心境；是由怀旧心境所引发的一种思乡情感形式；使人的心灵更多地呈现出“举头望明月，低头思故乡”的平和与安稳。这种凝聚着传统诗意的乡土情结，在当代中国城乡地理空间发生巨大变化、社会结构正在转型的过程...
作者：任琳 刊期：2015年第12期
2015年8月3日下午，西安地区迎来持续高温后的降水天气。位于秦岭北麓的西安市长安区王莽街道小峪河村突发山洪（小峪河村的地理位置及周边地形图1、图2所示），9名正在小峪一家农家乐就餐的游客不幸被山洪冲走，全部遇难。笔者拟通过分析以下几个事实，反思悲剧发生的原因。
作者：张建明; 朱志军 刊期：2015年第12期
乡野地理实践课程是基于学校所处的乡野区位而开展的，具有本土特色。不同于传统地理课堂偏重地理知识、概念和原理的教学，乡野地理实践课程是实现了地理教学课内与课外相统一、理论与实践相结合的实践性课程。农村普通高中由于历史和经济的原因，教学设施相对落后，但学校的教学环境往往具有基于地域差异的乡土特色，为乡野地理课程资源的开发...
作者：胡唐明 刊期：2015年第12期
“功利化”教学思想盛行下，为了应付考试，“学会”似乎比“会学”更重要。比如，在讲授“水土流失的成因”时，只要将反映知识结构的概念图当作“文字公式”传递给学生，学生在回答诸如黄土高原、南方低山丘陵等地区的水土流失问题时，就可以直接套用“文字公式”解答。其实，这样的教学是违背人性的教学。
作者：杨惠茹 刊期：2015年第12期
“翻转课堂”的实施主要包括课前和课中两个基本环节，课前环节即前置学习。在实际教学中，对前置学习还存在一些认识上的偏差和实际操作上的盲目，不仅没有发挥前置学习的功能，反而增加了学生的负担，课堂教学也从过去以教师讲授为主的低效走向了以学生训练为主的低效。因此，正确理解、科学设计、合理运用前置学习是一个值得关注和思考的问题...
作者：温绣娟; 刘建平 刊期：2015年第12期
地理教学设计中的学情分析是教学前对影响学习效果的学生信息的考察和推断，是教师设计教学活动的依据之一，其深刻地影响着教学目标的确定、教学内容的取舍、教学媒体和方法的选取，以及教学评价等。为了促使学情分析科学化、全面化和精细化，亟须加强对地理教学设计中学情分析的研究。
作者：成继龙 刊期：2015年第12期
哈佛大学有句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思索问题。”爱因斯坦也说过：“提出问题比解决问题重要。”同样，“生成性教与学”也离不开问题的提出和解决。但由谁来提？是教师，还是学生？这就涉及教师观念转变的问题。新课程要将教师带着问题走向学生转变为教师带着学生走向问题，因此它更关注“生成性的学”，关注“生成性学...
作者：卢军; 侯凌云 刊期：2015年第12期
在一次教研室组织的全市中小学“微视频在信息化课堂中的教学尝试”大型研讨活动中，靖江市地理名师工作室展示了一节课堂教改公开课——“中东”（第1课时）。该课利用iPad设备，实施“翻转课堂”，吸引了全市各中小学领导、优秀教师代表前来观摩。在前后经过多次备课、磨课、试教的实践过程中，笔者对微视频在当前地理课堂几点教学中的应用体...
