中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：景荣 刊期：2015年第06期
经常有网友问我：“你都不做地理老师了，为什么还在做星韵地理网？”“你是做企业的，为啥要办一个不挣钱的教师网站？”。
作者：刘春玲 刊期：2015年第06期
暑假是学生在一学年紧张学习之后的放松和休整时期，也是参与社会实践、自主学习和自我“充电”的最佳时期。如何给学生布置有特色、个性化的地理暑假作业，使他们度过有意义的暑假生活，是每一位地理教师应该思考的问题。本期正直暑假来临之际，特策划此专题，从理论和实践两个角度选取相关文章，以期对广大读者有所借鉴和启发。
作者：黄小平 刊期：2015年第06期
一、布置暑假作业的背景根据《普通高中地理课程标准（实验）》的要求，高中地理教学应注重“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。由于地理学科课程资源的广泛性，参与地理调查实践是提高高中生地理素养、提升其地理观察和思维能力的有效途径。
作者：于从明 刊期：2015年第06期
当前的中学地理教学，由于学生学习压力大、时间紧，很难开展系统而科学的地理自主学习和社会实践活动。那么，正值暑假来临之际，如何给学生布置有意义、个性化的假期作业，使他们度过既快乐又有收获的暑假生活呢？下面笔者结合所在学校以往的实践经历，介绍暑期作业安排中的一些经验和收获，供大家分享。
作者：刘树材; 许瑞; 相炜 刊期：2015年第06期
对于县域乡土地理的研究，因其碎片化、尺度过小的特点，研究人员少有涉及。而具体到乡（镇）域乡土地理的研究，则可以说是空白。随着对自然、人文地理的学习，高中学生有了一定的地理研究基础，因其身处乡土一线，故对开展乡土地理研究有着天然的优势。通过乡土地理研究活动，可以激发学生的学习兴趣，
作者：张家辉 刊期：2015年第06期
三、地理教育研究选题的路径1．从社会发展要求中选题从社会发展对地理教育提出的要求中选题，既能重新发现、加深和扩展地理教育价值，也能解决社会发展、现实生活中的一些问题。当中央领导指示“要对小学生、中学生一直到大学生，由浅人深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”时，国家教育部门积极《中小学地理学科国情教育纲要...
作者：李琳 刊期：2015年第06期
地理概念是反映地理事物本质特征和属性的知识，其主要包括从低级到高级阶段的具体地理概念和地理定义式概念两类。其中，具体地理概念是学生通过直接经验可以掌握的，其表达方式主要有含义式、枚举式。
作者：韦勇; 党睿 刊期：2015年第06期
【教育事件】2015年中央一号文件提出有关农村教育的表述出现在“围绕城乡发展一体化，深入推进新农村建设”内容的“提升农村公共服务水平”中，具体包括“因地制宜保留并办好村小学和教学点”“支持乡村两级公办和普惠性民办幼儿园建设”“应提高乡村教师生活补助”。内容引发各方强烈关注。
作者：张连彬 刊期：2015年第06期
笔者以“高校考试招生制度改革下地理教学变革的思考”为题，在《中学地理教学参》2015年第1期论述了高考制度改革对地理教学提出的挑战，那么，我们应该采取哪些措施来应对这些挑战呢？笔者进行了大胆的预想，希望能引起大家深层次的思考。
作者：刘景奎 刊期：2015年第06期
地理教学中的“整体把握”，从内容层面上理解，其实质是用学科统领性知识来规划学科教学内容，用地理学科特有的视角、思想方法、核心概念等作为基本脉络或主线统领中学地理教学内容，使每个具体知识点不再显得零散与孤立。对于每一节知识内容的理解，我们要站在整个中学地理课程的层面，准确把握特定教学内容在学科体系中的地位，分析其教育价...
作者：匡立庆 刊期：2015年第06期
当前，名称各异的高效课堂层出不穷，课堂虽然“活跃”了，但学生思维含量低的现象并没有明显改善。阿基米德曾说，“给我一个支点，我能撬起地球。”而撬动学生思维，同样需要一个支点，它在很大程度上决定着学生思维的深度和广度。如何构筑思维支点？
作者：徐雯 刊期：2015年第06期
地理教育的终极目标是让学生获得终生受用的地理知识、地理思维能力，并树立起科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。新课程将“情感、态度与价值观”目标放在了与“知识与技能”“过程与方法”目标同样重要的位置，这说明现代教育越来越重视学生的全面发展。
作者：王邦柱 刊期：2015年第06期
“区域可持续发展”是高中地理必修3的重要内容，包括区域环境与发展、流域开发、区域农业生产与可持续发展、区域能源和矿产资源的合理开发与可持续发展，以及区域的工业化和城市化。这些内容都是以某一个具体区域作为案例，其中，区域环境与发展和流域开发选取的案例，普适性和经典性很强，大部分教师在进行这部分内容的教学时，基本上都有成...
作者：沈志强 刊期：2015年第06期
鱼鳞坑多呈半月形沿等高线排列，且上下鱼鳞坑呈“品”字形交错分布，成片的坑群形如鱼鳞，故称鱼鳞坑（如图1）。鱼鳞坑是黄土高原最为常见的整地方式，它像盔甲一样保护着脆弱的黄土坡地。当流水不漫溢鱼鳞坑时，鱼鳞坑就起到了分段、分片切断和拦蓄径流的作用；
作者：孙德勤 刊期：2015年第06期
一、问题的提出在高中地理教学中，地球运动的地理意义是一个教学难点。其中，太阳直射点回归移动导致的各地昼夜长短与正午太阳高度的变化这部分内容，更是学生学习中的一大难点。在教学过程中，绝大部分教师都会运用“太阳直射点在地表的移动轨迹示意图”，解释地表各地昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
