中学地理教学参考杂志 北大期刊

立德树人与地理教师职业角色转向

作者：丁生军 刊期：2014年第06X期

<正>我国教育历来重视人的"立德",将其列为"三不朽"之一。《左传》有"太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓三不朽"之说。其将精神境界的提升作为最高的人生理想,其次是发展事业以实现人生价值,再次是著书立说以传播思想。党的十八大竖起"立德树人"的教育大旗,既是对我国传统文化精髓的赓续,也是对西方优秀教育思想的吸纳与...

敬告作者

刊期：2014年第06X期

<正>近两年因各地评定职称的需要,广大作者呼吁下半月刊在中国知网展示,经本刊与中国知网商定,决定自2014年第1期开始,全文在中国知网展示。为减少网络阅读对纸质期刊的影响,双方商定上、下半月刊的展示时间均为期刊出版后3个月。特此告知并欢迎大家积极投稿。本刊没有委托任何单位和个人进行征稿及收费事项,本社财务科为唯一收款单位,任...

投稿须知

刊期：2014年第06X期

<正>本刊上半月(综合)、下半月(研究)的刊名、刊号、刊期、开本、页码均一致。作者投稿时请务必在稿件后注明电话、地址、电子信箱等联系方式,同时将电子稿件命名为"作者名+稿件名",以便查阅。投寄本刊的稿件,请在两个月内勿投他刊。由于稿量大,人力所限,编辑部对下半月(研究)部分较好稿件,安排专人修改,同时收取适量工本费,尽可能为作者...

中学地理“自探共研”教学模式的构建与策略

作者：任国荣; 张雷 刊期：2014年第06X期

试论地理图像教学的四个问题

作者：田希倩 刊期：2014年第06X期

<正>图像教学是指地理课堂中的板图和板画教学。它是地理学科的特有教学语言、特色教学手段和有效教学方式,与板书并称为地理教学的"三板教学艺术"。板图和板画技能是地理教师必备的教学基本技能,教学中与其他教学语言、多媒体等手段协调配合,能够取得突出的教学效果。板图是指在教学过程中教师依靠自己娴熟的技巧,在黑板上用各色粉笔画出...

新课程背景下乡土地理教学实践研究

作者：石磊 刊期：2014年第06X期

<正>《义务教育地理课程标准(2011年版)》明确指出,"乡土地理是必学内容"。但笔者在基层调研中发现,只使用国家地理教材,不使用或没有乡土地理教材的学校为数甚多。这样的地理课程设置是残缺不全的,没有完成义务教育地理课程内容,也不符合地理新课标的基本要求。地理教育工作者,应该守"土"有责、守"土"负责、守"土"尽责,落实好"必学内容"...

高中乡土地理课程资源的开发与利用——以“桂林市”为例

作者：鲍涵; 崔天顺; 赵爽; 李小敏 刊期：2014年第06X期

<正>乡土地理是地理课程资源的"原始土壤",是生活地理的"源头活水",蕴藏着大量的教学资源。乡土地理课程资源的开发与利用为地理教师提供了多种材料、案例、条件和方式,作为触手可及、贴近学生生活的地理,能够激发学生的学习兴趣,开发地理思维,增强学生对家乡的热爱。为此,我们要积极开发与利用乡土地理课程资源,让学生插上兴趣的翅膀,在...

在地理教学中搭建师生心灵沟通的桥梁

作者：张军 刊期：2014年第06X期

<正>著名教育家第斯多惠说过,"教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。"在课堂教学过程中,教师采用合理的教学设计与方式,搭建与学生心灵沟通的桥梁,找到学生心理需要与知识追求之间的契合点,尽可能用最适应学生心理特点的方式解读、建构知识,做他们的知音,使学生在愉悦和谐的气氛中突破重难点、锤炼思维品质、培养科学精神、提升地理...

高一学生如何学好地理

作者：乔建军 刊期：2014年第06X期

<正>在初中阶段,多数师生不重视地理课,地理教师专业性不强,地理课在实际执行中无法真正落实,致使高中阶段学生地理基础不扎实。笔者从事高中地理教学多年,在指导高一学生学习地理方面略有心得,现总结如下:一、高一地理的学科特点1.理解性高中地理的学法核心是理解、应用,而非记忆。学生要根据教师的讲解,结合学习资料,充分掌握概念和规律...

歌诀教学在地理教学中的运用

作者：王常青; 邱秀玉 刊期：2014年第06X期

<正>如何打造高效的地理课堂是每一位地理教师都应研究的课题。笔者认为,学生一旦产生兴趣便会乐学,乐学效率便高。地理知识浩瀚无垠,庞杂难记,如何引导学生进行有效记忆,从而降低地理学习的难度,引发学生持续学习的兴趣,显得尤为重要。本文就笔者尝试并取得初步成效的教学方法——歌诀教学法,谈以下三点看法:一、歌诀简单好记——快速记...

探析地理教学中的语言艺术

作者：宋君 刊期：2014年第06X期

<正>地理教学的成败由多方面因素决定,其中教师的教学语言在课堂上有着不可估量的作用。我国古代教育名著《学记》中明确指出,"善歌者,使人继其声;善教者,使人继其志"。因此,学生课堂听课状态的好坏和学习主动性的强弱,直接受教师语言表达能力的影响。特别是在当前强调素质教育的前提下,如何提高教学效果,向课堂要质量,是每位教师所面对的...

浅谈高中地理有效教学

作者：许海燕 刊期：2014年第06X期

<正>有效教学是所有教师都追求的目标。教师必须不断反思教学在多大程度上实现了教学目标,对教学内容的处理和教学形式的运用是否优化、合理,学生在有限的时间内有多大收获,这种收获不只用于应对考试,更应该让学生受益终身。一、把握教学内容形式,实现高效有趣教学厨师和教师都是专业工作者,前者提供优质饮食,需要让顾客满意;后者提供精神...

开展合作学习 增强课堂活力

作者：徐晶 刊期：2014年第06X期

<正>合作学习能够活跃课堂教学氛围,激发学生学习兴趣,使课堂成为充满生机、智慧和活力的场所。笔者所在学校在实践素质教育的过程中,尝试采用小组合作学习的课堂教学模式,把课堂还给学生,让学生成为学习、研究的主体。课堂是学生获取知识的主要阵地,在地理课堂中合理、有效地利用小组合作学习模式,学生能大容量、多方式地吸收新知识,改变...

计算机文化背景下地理课程教学的思路探讨

作者：樊迎光 刊期：2014年第06X期

<正>在互联网的冲击下,传统纸质阅读和教学手段的主导地位已然被现代网络阅读、媒体教学所撼动。在当今地理课程教育实践中,针对传统教育模式与现代教育模式存在激烈的讨论。地理课程是传统文明继承和发展的重要载体,但技术化的教学会存在一定的机械性,人们担心富含人文内涵的地理教育在现代教学手段影响下会进入发展的瓶颈期,进而导致绚...

放手学生自主探究学习,构建高效地理课堂

作者：何艳 刊期：2014年第06X期

<正>新课程倡导自主探究,重在发展学生的创造性思维,使其掌握探究的方法,提高技能,从而培养其良好的创新精神和实践能力。新课程背景下,如何把握高中地理探究式的学习内容,已是摆在广大地理教师面前的一个大课题。笔者认为,在教学实践中,教师应面向全体学生,放手让其自主探究学习,从而构建高效的地理课堂。一、探究式学习的内涵探究式学习...