中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：冯丹 刊期：2014年第05期
毕业仿佛是昨天的事情，忽然发现二十年已经过去了。日子一天天过，地理课一天天上。虽然还是认真上课、出试卷、批改作业，策划学生外出的活动，可是明显发现自己对待工作的态度发生了变化。曾在不同场合标榜痴迷地理教学的我，看着镜中的面容，竟然会有些陌生的感觉。
刊期：2014年第05期
绿上枝头，乌语花香，古都西安美丽的春色迎来了各地基础教育界的同仁。2014年4月18日-21日，陕西师范大学出版总社中学教学参考杂志社暨基础教育研究院主办的“2014全国中学课堂教学前沿高端研修会”如期召开。来自北京、山东、河南等18个省市区的代表500多人齐聚陕西师范大学，共享这一场课堂教学的特色与创新的盛宴。
刊期：2014年第05期
2014年4月10日，兰州市威立雅水务公司出厂水及自流沟水样中苯含量严重超标，引发水污染事件。
刊期：2014年第05期
2014年2月，天津出台中小学减负“新政”。
作者：袁孝亭; 舒德全 刊期：2014年第05期
地理图表是传递地理信息的重要载体。读图能力是从事地理学习与研究的必备能力，也是现代公民生活必需的地理素养。新课程标准要求高中学生“掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”，近年来的高考地理命题也几乎是“无图（表）不成题”，对学生读图能力的要求进一步提高。
作者：戴申卫 刊期：2014年第05期
地理图表是地理学科简明而清晰地呈现地理事项及要素发展变化的一大“语言”系统，善于阅读各种地理图表是中学生地理学科的重要素养之一。培养学生的读图能力是中学地理教学的重要内容，常占用教师很大的精力，然而我国中学生的读图能力却始终不能广泛提升，致使许多中学地理教师走入教学的困境，究因不明且不得其解，常会产生是否这些学生较笨...
作者：李家清 刊期：2014年第05期
编者按：当前，挺进地理课程改革的深水区，打响地理课程改革的攻坚战，其指向均是聚焦地理教学，改革地理课堂。这是一种使命，更是一种责任。从本期起，本刊将连载《地理课堂有效教学研究》的系列文章，作者既有我国地理教学改革研究的专家，又有长期工作在教学一线的地理教师；文章有前沿理念解读与引领，更有诸多案例与方法；有经验总结与成...
刊期：2014年第05期
在我国西北的天山南麓，新疆阿克苏地区库车县（古称龟兹）以北64千米处，有一个神秘而美丽的地方，它就是入选“中国最美十大峡谷”的库车大峡谷。
作者：李书伟 刊期：2014年第05期
版图是指一个国家行使主权的疆域，是国家主权和领土完整的象征。在我国春秋战国时期，“版”指登记户口和土地的簿册，“图”指地图，“版图”指当时的一种疆域户籍地图。从春秋战国到秦汉都有属国必须献版图的制度，献版图就意味着献江山，“版图”一词后来就延伸为指国家的疆域。
作者：邱玉玲; 叶滢 刊期：2014年第05期
教育的发展要求学校教学注重学生高阶能力的培养，高阶能力包括问题求解能力、决策能力、批判性思维能力和创造性思维能力。其中，决策能力是指学生依据已有的知识和经验，针对问题提出多种解决方案，并运用科学方法和科学手段选择最佳方案的能力。新一轮地理课程改革把地理素养置于地理课程目标的核心地位，地理素养的重要组成部分是能够在人口...
作者：王民; 王婧博 刊期：2014年第05期
本文选取了加拿大安大略省9～10年级“科学”课程标准和11～12年级“科学”课程标准中有关“地球与空间科学”的内容作为研究对象（9～12年级相当于我国的高中阶段）。《安大略省9～10年级科学课程》和《安大略省11～12年级科学课程》同为2008年制定和，2009年9月全面实施。为便于陈述，下文将两份课标文件合称为《安标》。
作者：吉小梅 刊期：2014年第05期
在日常教学过程中经常可以发现：为了让学生掌握更多的知识，教师尽量多地给学生讲解不同版本教科书上的知识点；在复习课中，为应对考试，反复梳理、记忆知识点；试卷讲评就题讲题，而学生却不会举一反三。是什么原因导致教师教得累、学生学得累，而且还没有达到预期的教学效果？笔者希望能通过对教学过程的反思，找到原因。
作者：王刚 刊期：2014年第05期
笔者认为，地理教学中常用到三类地理案例，即“乡土案例”“教材案例”和“检测案例”。“乡土案例”即乡土地理案例，由教师自行设计；“教材案例”即教材给出的案例；地理教师设计第三方案例，用以检测学生对前面两个或其中一个案例学习的效果，笔者称之为“检测案例”。
作者：程观金 刊期：2014年第05期
笔者从事中学地理教学与高考备考工作多年，在传统的课堂教学中，总有一种想做点改革的冲动与渴望，在心中积聚了许多的问题与思考：教师应该如何教地理？学生需要什么样的地理课堂？能否建立起使师生减负、快乐、效果又好的地理课堂？带着这些问题，笔者尝试地理课堂的改革，但如何去改变呢？从哪里找到突破口呢？
作者：孙玥 刊期：2014年第05期
众所周知，地理教科书、地理图册、地理填充图册一直是地理教学中最主要的三种教材。它们在学生学习地理的过程中各自发挥着不同的作用。长期以来，对于地理教科书和地理图册的研究不断发展，已经形成了较为成熟的编制理论，但对于地理填充图册的研究却较为少见。因此，笔者从自身的工作经历出发，以人教版高中地理选修填充图册为例，对填充图册...
