中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：雷鸣 刊期：2014年第01期
2013年11月，人教社在九江市举办了全国高中地理赛课活动，近30个省市推荐的36节优质课同台竞技，400多位各地教师观摩学习。这些全国最优秀的选手各显神通，展现了中学地理课堂的勃勃生机。我仔细聆听了12位选手相同内容的课，并代表本组评委在总结大会发言，点评了其中的亮点和不足。活动结束后，与会教师纷纷表示享受了一次优质课的精神盛宴...
刊期：2014年第01期
【教育事件】2013年11月19日上午，教育部在京召开新闻会，表示将积极贯彻三中全会精神，加大改革力度。从5大方面推进校长和教师交流轮岗。
刊期：2014年第01期
【地理事件】2013年12月14日21时11分，“嫦娥三号”在月球正面的虹湾以东地区实现软着陆。“嫦娥三号”将开创人类月球探测史的多项“首次”。
作者：朱雪梅 刊期：2014年第01期
近几年，随着新课改的深入推进，各地教师培训蓬勃发展，体现了国家对提高教师综合素养的重视。然而有些培训扎实有效，有些则华而不实，如何做好教师培训，已成为教育界广泛关注的话题。本策划选取的4篇文章，就是对教师培训从不同角度和层面的论述和建议，借以引起教师培训组织和实施者的反思和重视。
作者：贺丹君 刊期：2014年第01期
教师应该怎么成长？怎样的培训才是适合地理教师的培训？怎样的培训才能和地理教师的Et常教学生活紧密结合，成为有用、有效的培训，进而促进地理教师的专业成长呢？
作者：李新运; 徐焰华 刊期：2014年第01期
一、当前地理教师培训的现状我国当前对地理教师的培训基本上采用两种模式：经验取向和知识取向。作为新教师的培训，培训者基本上是采用跟着我好好学，多多积累经验的做法，此外就是让师傅示范后进行一个尝试、纠错学习的过程。然而，很多教师在这样的培训机制下“摸爬滚打”，地理课堂能力、解题能力、作图能力、试题命制能力以及地理专业研究...
作者：翟云霞 刊期：2014年第01期
现代教育的特征之一就是教育的终身化，也就是学校教育和社会教育的一体化，职前教育和职后教育的一体化。世界各国已经摒弃了教师教育一次性培训的终结型教师教育观念，转而重视教师的在职培训。中学地理教师是地理教育理念的载体，是地理素质教育的组织者，因此，中学地理教师综合素养的提升决定着地理教育质量的高低。
作者：张素娟 刊期：2014年第01期
2011版初中地理新课标与之前的课标相比，有很大的突破和创新，这也对广大初中地理教师提出了新要求。如何在课堂教学中落实新课标，解决课改下的地理教学困惑，是初中地理教师普遍关注的问题。本策划所选登的3篇文章均立足于初中教学实际，结合具体实例，阐述了应对初中地理教学中普遍问题的对策，以期对广大读者有所启发和指导。
作者：崔广伟 刊期：2014年第01期
在新课程理念下，地理课堂是一个开放的场所，教师应努力让课堂“活”起来，让学生“动”起来，但要达到“形散而神聚”，这就需要有效地构建课堂教学主线，将看似散乱的知识点“串联”起来，使课堂教学活动成为一个有机整体。
作者：杨惠茹 刊期：2014年第01期
课程目标是课程的灵魂，地理课程目标规定了学生地理学习的预期结果，并从“知识与技能”“过程与方法”以及“情感、态度与价值观”三个方面进行了具体描述，即从“学了什么”到“如何学的”，再到“还学会了什么”，建构了地理课程的目标指向。在实际教学中，地理课程的实施仍然存在较为普遍的“偏重于学科知识传授”的倾向，窄化了课程目标的...
作者：叶岱夫 刊期：2014年第01期
从上世纪90年代初到2013年的20多年间，华南地区的一些丘陵岗地、林地、坡地、耕地、稻田、低地、水面等（见图1）景观生态类型发生了急剧的变化。由于人类密集活动的影响，20多年前的农田、农业和农村景观被现代化的高楼、道路、园林、公园、工厂、停车场、车站、体育馆、娱乐场所等城市景观所取代。，原始的山地出现了人工崖壁地貌（见图2b中...
作者：李榆容 刊期：2014年第01期
地理位置是地理学科的一个核心概念，是认识区域特征、分析地理原理的基础。中学地理课程对学生掌握地理位置的要求，不应仅限于知识储量上的知道和了解，更需要有空间认识能力上的方法把握与实际运用。学生由于存在年龄、性别、认知结构等方面的差异，因此，对地理位置的空间认知能力亦存在较大差异。这就需要教师针对教学目标，因生制宜，设计...
作者：户清丽 刊期：2014年第01期
高中人文地理以区位论、人地关系论为理论基础，侧重研究人对地、人与人的关系，以揭示人类活动的空间结构及其地域分布的规律性，承担着协调人类活动与地理环境相互关系和培养学生人文地理素养的基本任务。结合《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）的要求和高中人文地理的学习主题，高中人文地理的核心领域在于两点，一是核心...
作者：李铁 刊期：2014年第01期
一、地理思想与方法的内容建构 地理思想与方法是人们对地理知识和方法的高度概括与总结，是对地理事象本质属性及其内在规律的理性认识。地理思想是地理学科分析、处理、解决问题等地理活动中所形成和运用的思想观念。它包括地理过程思想、因果关系思想、自然地理环境的整体性思想、自然地理环境的差异性思想、空间观、地球观、区位思想、人地...
作者：何亚琼; 王民 刊期：2014年第01期
法国是一个非常注重全民公共教育的国家。“地球科学”作为法国高中“公共教育”课程的重要内容，与“生命科学”内容综合为《生命和地球科学》课程，在高一为必修课程，高二和高三主要为理科学生的修读课程。本文从法国《生命和地球科学》教学大纲的框架人手，对“地球科学”课程的理念、目标、内容、评价方式进行介绍，并与我国高中地理课程标...
