摘要：地理概念与地理特征、地理规律、地理成因等共同属于地理程序性知识，具有较强的可再生性，常常是解决实际问题的操作步骤或规则，因能够凸显“能力立意”，所以这一命题理念成为高考试题的“宠儿”。但反思我们平常的教学和备考过程，却存在着重原理、轻概念的不良倾向，造成学生在答题时由于对概念认识的模糊，出现审题和表述的失误，进而造成“千里之堤，毁于蚁穴”的遗憾。为了纠正这种教学和备考偏差，本文以2013年各地部分高考试题为例，对地理概念的命题表现形式进行全面剖析，并尝试提出相应的教学改进策略。

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