中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：赵勇 刊期：2013年第06期
学校教育的使命是什么？学校不是考试培训机构，它应该致力于以下几个方面的行动。立德树人，促进学生健全人格的发展。育人为本是国家对教育工作的根本要求。学校教育必须致力于学生人格品质和学习品质的培养，学习成绩只是学生发展的衍生物。
刊期：2013年第06期
●巨型龙卷风袭击美国中部城市 2013年5月20日下午，一场巨型龙卷风袭击了美国俄克拉何马城南部地区，造成多人伤亡。此次龙卷风风速高达每小时320千米，所到之处造成“大面积损失”，很多建筑物被摧毁，大片街区沦为废墟。
作者：黄莉敏; 王浩 刊期：2013年第06期
在“一标多本”模式下，各版本教材的编写与地理课标指向较为一致，但教材的内容与课标的要求尚有一定的偏差。因此，对地理课程标准与教材教法的深入研究，有利于教师把握教材和教材二次开发整合运用，可以很好的指导教学，从而提高教学效益。尤其是2011版初中地理课标的颁布，各版本初中教材也相应作出调整，如何改变教学策略，成为一线教师所...
作者：吴岱峰 刊期：2013年第06期
随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下称2011年版课标）的颁布使用，初中地理教材也相应进行了修订，其变化显著。据调研，一线教师对教材的变化并不完全理解，教师关注的问题包括：修订后的初中地理教材有哪些变化？教材为什么这样变，教材变化的背后是什么？修订后的地理教材是否有利于落实2011年版课标的要求，是否方便教学？教师...
作者：王晨光 刊期：2013年第06期
在非洲干旱的热带草原上，生长着形状奇特的波巴布树。它个头不高，但树干很粗：像一个大肚子啤酒桶。波巴布树果实甘甜多汁，是猴子、猩猩、大象等动物最喜欢的美味，人们又称它“猴面包树”。时，这种“天然面包”拯救了成千上万饥民的性命。热带草原气候终年炎热，有明显的干湿季。
作者：吴贤明 刊期：2013年第06期
说理解图：浙江省山地丘陵广布，属亚热带季风气候，非常适宜茶叶生长，如西湖龙井就产自这里。但春茶易受倒春寒天气影响，每年春茶抽芽期间，一旦遭遇寒流，气温降到5℃以下，春茶芽苗就要冻死。
作者：徐国民 刊期：2013年第06期
“同课异构”因其鲜明的“比较”优势，深得各级教学研究部门的青睐，成为开展教学研究及各级评课活动的重要手段。在这样的活动中，听课教师时常从激趣启思的情境导入、巧妙艺术的材料处理、新颖独特的教学方法、注重思维的教学过程、高屋建瓴的归纳总结中获得启发，产生教学的灵动。但也有教师认为，大量的同课异构，无论是教学内容的选择、内...
作者：罗兴裕 刊期：2013年第06期
近年来，韶关地理教研室开展的同课异构的教研活动，得到了广大地理教师的热情支持与积极参与。我校的同课异构教研活动也初步展开，但是，在几次同课异构教研活动中，笔者发现，绝大部分教师对“同课异构”的认识和理解还只停留在初级阶段。因此，我们有必要从多方位、多角度去诠释同课异构，从而深刻认识和理解同课异构。一、对同课异构的理解
作者：王民; 何亚琼 刊期：2013年第06期
一、北洋政府时期我国中学地理教科书的总体出版情况北洋政府时期出版的书籍很多，虽然当时的教科书已经开始接受国家学部的审阅，但是大部分教科书继承了清末教科书的编撰形式和体例。在编写教科书的各个出版社中，影响较大的除商务印书馆外，还包括中华书局、中国图书公司、泰东图书馆、北平新华书社、海王商店，以及天津的直隶书局等，此外，...
作者：丁生军 刊期：2013年第06期
同一内容的教学设计，在教学目标制定、教学资源取舍、教学方式选择、教学活动设计以及教学效果评价等方面，教师存在着不同程度的个体差异，这背后反映的是教师个体对课程理解的差异。作为教学设计系统的组成部分，教学目标的设计和实现贯穿于教学的全过程。因而，教师个体化的课程理解对教学目标制定的影响必然扩大至整个教学过程。笔者在长期...
作者：黄建华 刊期：2013年第06期
“问题”是课堂教学的灵魂，因为“问题”决定着教学的方向和进程，决定着学生思维的广度和深度，决定着课堂教学的效果。通常某个教学内容，需要分解为几个问题才能让学生理解和掌握，这也就是所谓的“问题串”。“问题串”是指在教学中围绕某个教学目标，针对一个特定的教学内容，按照一定的逻辑结构而设计的一连串问题。有效的“问题串”可以...
作者：沙国梁 刊期：2013年第06期
学生作业，是每位学生每天必做的事情，也是教师的一项教学常规工作及教学中的必要环节。通过作业的完成，学生可以复习、巩固所学知识，加深对所学知识的理解和掌握。教师可以通过学生作业的完成情况，及时了解学生真实的学习效果，并且根据现实状况，调整自己教学的进度、广度和深度，从而更好地为今后的教学工作服务。但是，在某些情况下，学...
作者：李立人 刊期：2013年第06期
教师的课程执行力是指落实课程标准的能力。提升课程执行力涉及课标和教材的解读、教学设计、课堂实施等诸多环节，核心是课标和教材的解读。新课程强调“用教材教…‘突出学生课堂主体地位”等理念。2006年秋季浙江省开始实施新课程，教材只是课程资源之一，不再是考材，2009年以来的地理会考和高考便足以证明。但目前高中地理课堂教学中新课程...
作者：张峰铭 刊期：2013年第06期
Flash提供了传统多媒体课件开发平台所不具备的先进动画制作和交互控制技术。但是，目前的地理Flash课件设计中，还存在各种问题。这里，笔者就其中的两个方面及其解决方法进行讨论。一、地理Flash课件设计中的两个问题1．色彩的使用问题地理Flash课件色彩设计得合理与否将会直接影响学生对于课件中重难点知识的认知和把握。如图1所示，该页面上...
作者：杨修志 刊期：2013年第06期
地理课堂提问是指在课堂教学情境中，教师根据需要，引导学生定向思维、提出问题或疑问的一种教学行为方式。教师设计问题时，既要考虑课程目标的要求、学习内容的特点，又要考虑学生的年龄和心理特征，因此需要遵循一些教学原则。已有研究中提到的提问原则有十多种，笔者现从思维性原则、简单化原则、启发性原则和开放性原则这四个方面出发，通...
