中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：林培英 刊期：2013年第05期
在过去的十多年课程改革中，国内出现了各式各样的教学方式与方法，如使用“学案”上课。而在“学案”方法传播的同时，也出现了对它的争议。有争议是正常的，争议的产生，无非是有人认为它“不好用”或有这样那样的缺点。因而给予否定。
刊期：2013年第05期
徐世杰：我国计划在南极再建两个科学考察站 2013年，1月9日国家海洋局极地考察办公室徐世杰处长介绍，在东南极冰盖伊丽莎白公主地区域，我国将新建一个内陆夏季站。
刊期：2013年第05期
H7N9型禽流感袭击我国 这是一种新型禽流感，于2013年3月底在上海和安徽两地率先发现。H7N9型禽流感是全球首次发现的新亚型流感病毒，尚未纳入我国法定报告传染病监测报告系统，并且至2013年4月初尚未有疫苗推出。
作者：林孙成; 周淑云 刊期：2013年第05期
地理图式教学可将教学内容进行重组，构建知识网络，使地理事物间的内存联系直观化，是学生快速而高效地处理大量地理信息的有效方式，也是改变学生传统而低效的学习方式的有效途径。近年来，随着新课改的深入开展，图式教学的重要性日渐显现，本期以此为专题刊载多篇文章，意在引起广大教师对地理图式教学在地理课堂中应用的关注和研究。
作者：赵东宇 刊期：2013年第05期
近年来，高考地理试题以能力立意为主，强调回归学科本质，所以更加注重地理原理和规律的考查，从表面上看，在解题时所需要的地理信息比较详实，题目显得容易上手，实际上确定选项和解题思路却不容易。解题不仅需要考生有扎实的学科基础知识，有些题目还需要考生具有缜密与严谨的地理思维。
作者：马海波; 赵丽英 刊期：2013年第05期
一、“单节思维导图”的内涵及其对区域地理教学过程设计的功效 1．思维导图的内涵 思维导图又叫脑图、心智绘图和心智导图，是发展放射性思维的有效图形工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题关系相互隶属与相关的层级图表现出来，把主体关键词与图像、颜色、数字、语言等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的...
作者：徐宝芳 刊期：2013年第05期
自2003年以来，我们探讨在新课程改革背景下，如何构建有效的地理课堂教学模式问题，为此，经过研究提出了“地理双动两案教学模式”，并且有目的、有计划地进行了“地理双动两案教学模式”的实践推广工作，且取得了初步的研究成果。该成果于2012年获得了内蒙古师范大学第十一届教学成果一等奖。
作者：刘亚楠; 赵媛 刊期：2013年第05期
义务教育地理课程标准是国家对基础地理课程的总体设计，规定了基础地理课程的性质、教学目的与任务、内容范围及考试要求等，并提出了实施建议。2001年7月，教育部正式颁布了新中国成立后第一部全国性的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称“2001版课标”）；2011年，颁布了《义务教育地理课程标准（2011年版）》（以下简称“2...
作者：宁惠兰 刊期：2013年第05期
《普通高中地理课程标准（实验）》的必修模块内容标准共有47条，其中有12条直接涉及利用图像进行学习，占必修内容标准总项目数的25．5％。同时，在标准中所列的许多教学内容都必须借助图像才能较好地完成教学任务。图像已经成为完成教学目标的重要载体，是重要的地理语言，是学习地理的特有工具，运用图像进行教学是地理课堂的最大特点。
作者：王民; 何亚琼 刊期：2013年第05期
三、《最新中学教科书瀛寰全志》特点分析 1．内容框架 该书是由谢洪赉编撰、商务印书馆于1903年10月开始发行，针对中学的世界地理教科书。本书的编辑背景正如作者在编辑大意中提到的“地志一书访问罕有佳本，非本国过略，即外国不详”，为此编撰该书来“矫此二弊，繁简酌中”。
作者：陈炳飞 刊期：2013年第05期
杜威认为学习就是“经验的成长”或“经验的连续”改造。《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“课程资源开发与利用建议”中，新增了“利用学生学习经验资源”。学生的经验资源不仅指已受到人们广泛关注的认知经验，还应包括学生已有的学习方法、思维能力和情感态度。教师只有全方位运用学生已有的经验，才能有效激发他们参与学习的积极性，...
作者：康同杰; 潘晓敏 刊期：2013年第05期
随着新课程改革的不断深入，情境教学法已成为高中地理课堂教学普遍运用的一种方法。主题式情境教学是指融主题、教材、教学方法、场景为一体，通过语言、教具、音乐等创设一种轻松、愉快的学习情境，最大限度地激发学生学习兴趣的一种教学方法。教学中更加注重在主题目标确定的基础上，为学生创设一个具有高度学习动机的有效情境来实现有效教学...
作者：朱燕 刊期：2013年第05期
黄河口人海处，由于地下水位高，春季气温回升快，蒸发旺盛，降水少，加上人为的不合理灌溉，致使此处土壤盐渍化严重（如图1）。为了改善此处的生态环境，当地劳动人民创造了“台田”耕作模式（如图2），下面是水渠，上面是耕地，即提高耕地高度，增加土层厚度，相当于变相降低地下水位，减缓了土壤盐渍化程度，同时也可以缓解该处温带季风气候...
作者：李金凤; 王宏莉 刊期：2013年第05期
一、Moodle平台概述 Moodle是Modula rObject—Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即“模块化面向对象的动态学习环境”，是基于建构主义教育理论开发的课程管理系统，是一个免费的软件，目前已在200多个国家和地区推广和应用。我国于2005年引入，国内习惯将Moodle称为“魔灯”，喻示它是一盏可以让教师轻松完成信息化课程设计的“...
作者：丁尧清; 邵英 刊期：2013年第05期
一、问题的提出 黄河干流的分段是研究黄河、认识黄河的重要内容之一。河段划分因素很多，一般有区域地质环境、河谷地貌特征、水资源条件、流域社会经济状况、治理开发要求等。不同的学者或机构依据黄河的特性，选择某个主导因素或者综合各种因素，对黄河河段提出了不同的划分方法，有七分法、四分法、三分法等，其中以三分法使用最多。
