中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：雷鸣 刊期：2013年第01期
前些日，笔者阅读了《读者》杂志《校友为何愿意臣额捐赠》的文章，说到美国的耶鲁、哈佛、斯坦福等著名大学，办学的主要经费是校友捐赠，其数额超过了学费的总额。此文读后，笔者掩卷感慨。美吲学校为何能如此深受学生爱戴，而我们的学校却鲜有这般荣耀。其中的缘由，令人深思良久。
刊期：2013年第01期
2012年12月21日，台北101大楼亮起“大家平安”字样的LED灯。众多游客在其周围停留观看，在平静中度过所谓的“末日”
作者：张胜前 刊期：2013年第01期
互动是教学的本质，是知识与能力习得的基本途径，是生命课堂的重要体现，是教学相长的基本过程，是有效教学的基本条件，是理性认知的基本方式。因此，课堂师生互动是教学研究的核心问题，很多学者从教育学、心理学、社会学及哲学等不同角度对师生互动进行了深入研究，理论研究呈现出一片“繁荣”景象。
作者：于从明 刊期：2013年第01期
互动式课堂，通过营造多边互动的教学环境，平等交流，激发教学双方的主动性和探索性，最大限度地实现教学相长。因其课堂效益显著，师生关系和谐，教得轻松，学得愉快，深得广大师生的认可。但是在互动课堂的实施过程中，广大地理教师普遍感到教学设计难，课堂驾驭难。
作者：高胜滨; 刘丽芹 刊期：2013年第01期
课堂师生互动是指师生双方相互交流思想、传递信息的过程，是一种特殊的人际互动，它指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。课堂是师生共同活动的场所，教学过程的实质就是教师和学习者直接或间接地互动，从而走向共同发展的过程。
刊期：2013年第01期
“说理解图”是2013年《中学地理教学参考》微型新栏目。“说”即阐述，“理”特指地理规律、地理原理，“解”即解读，“图”主要指景观图。“说理解图”即从地理专业的角度出发，解读景观图中所蕴含的地理知识、现象、原理和规律。这里的解读并非对景观的一般性描述，而是要深入挖掘其中的地理内涵。
作者：康星 刊期：2013年第01期
新课程实施以来，“案例教学法”日益被广大教师所关注。但什么是案例教学？案例教学和举例说明有何不同？案例和情境有何区别？怎样选取适当的教学案例？怎样运用案例进行有效的教学……虽然新课程已实施多年，但很多教师对于“案例教学”的理解和使用仍较为混乱。鉴于此，笔者提出了“中学地理新课标下资源性案例教学研究”的课题，并进行了深...
作者：钱海林 刊期：2013年第01期
新课程的地理教学，越来越重视学生的主体地位，越来越多的教师正努力尝试着“把问题交给学生，把时间留给学生”。学生也许在课堂上很安静，发言不踊跃，课堂讨论时几乎不参与，但这些都不能表明学生的主体性没有得到发挥。’对高中生来说，思维的主体性才是真正的主体性。只有学生对地理问题进行深入的思索，才能实现对地理知识和地理原理的真...
作者：李宗录 刊期：2013年第01期
所谓决策，就是指为了到达一定目标，采用一定的科学方法和手段，从两个以上的方案中选择一个满意方案的分析判断过程。因此，可以认为决策即“做出决定”“做出选择”的过程。所谓决策教学，即用决策过程或步骤作为教学过程或步骤，采用一种或几种决策方法以达成培养决策意识、提高决策能力等教学目标的教学。
作者：顾松明; 夏志芳 刊期：2013年第01期
2012年10月末，飓风“桑迪”再一次向人类展示了大自然的力量，肆虐了美国经济最为发达、人口最为稠密的东海岸，成为世界瞩目的焦点。而此次飓风“桑迪”的形成、发展尤其是危害，也为地理教学提供了一个很好的案例。
作者：王民; 何亚琼 刊期：2013年第01期
从高等地理教育来看，《奏定学堂章程》规定经学、文学、格致、农、商五大科开设地理课程，学制三年，章程对各个科所学的地理课程有详细的规定。辛亥革命以后，教育部成立。1912年，《大学令》将地理学划分为文科，所学的课程包括了地理研究法、中国地理、世界各国地理等13门课程。随后，教育部规定高等师范学校以造就中学和师范学校教员为目的...
作者：潘慧平 刊期：2013年第01期
从2001年起，我国《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》开始实施，经过了十年的实践、调查、反馈与分析，2011年初，地理课程标准修订组对“实验稿”进行修改，形成正式稿，即《义务教育地理课程标准（2011年版）》，笔者这里称其为新地理课程标准。本文将新旧地理课程标准的内容标准进行对比分析，研究其中行为动词的变更情况，分析新地理...
作者：伏成云 刊期：2013年第01期
洋流是自然地理学的核心内容之一。新课标明确指出：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。”因此，各版本教材编者按照课标要求，基本围绕以下三个方面组织教材：洋流的概念及类型（寒流和暖流）；世界洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。但是，内容并不完全相同，尤其是洋流概念和分类标准差异较大。
作者：金子兴; 魏华 刊期：2013年第01期
浙江省进行的新一轮课程改革，重点之一在于课程的建设，即把课程的开发权放手给教师，让教师从自身出发开设自己喜欢的选修课，同时让学生选择自己喜欢的选修课。如果学生选择了你的选修课，但教师还是“以教定学”，其结果是学生对你的课毫无兴趣，听课的学生越来越少，致使课程改革最终又回到了原点。因此，课堂的转型仍然是新课程的重要环节...
作者：郭春喜 刊期：2013年第01期
所谓地理思维能力，是指对于地理事物和地理现象，能够分析、综合、抽象和概括的能力。而地理思维能力的梯度，则是指思维基础的铺垫、思维深度的提升和思维广度的拓展。课堂上循序渐进地设计这三个梯度的学生活动，对于开发学生智力和有效提高其能力起着至关重要的作用；对于提高自学能力，走自学成才的道路，都有着较深远而特殊的意义。
