中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：李万龙 刊期：2012年第10期
从走上讲坛的那一刻开始，许多青年教师就怀揣着成为优秀教师的梦想。可是，许多青年教师对什么样的教师是优秀教师并不十分清楚。有人认为有了特级教师头衔就是优秀教师，有人认为教学成绩好就是优秀教师，也有人认为名气大、到处“走穴”讲学的教师就是优秀教师。
刊期：2012年第10期
●德沉寂200多年人造火山重新喷发 2012年9月1日，德国东部一座拥有200年历史、被誉为是“欧洲最人的、唯一”的人造火山结束了休眼期，再次喷发，引得上千名游人观看。
作者：吴岱峰 刊期：2012年第10期
一、问题的产生 国家课程标准是教材编写、教学、教育评价的依据，是国家管理和评价课程的基础。然而，在进入课改后，一些教师课堂教学却较少使用地理课程标准，还有一些教师注意使用地理课程标准，但是经常困惑于如何把握教学的深度和广度；日常考试命题依据既往经验，
作者：江原; 肖擎 刊期：2012年第10期
自新课程改革实施以来，课堂教学发生了翻天覆地的变化。与新课程实施相伴而行的新课程高考也在探索中前行。高考作为教学评价的有效手段，不仅可以检测学生学习的成果，而且对课堂教学起着重要的导向作用。新课程倡导学习对生活有用的地理，培养公民必备的地理素养；改变地理学习方式，注重对地理问题的探究；满足不同的地理学习需要，注重学习...
作者：李接君; 任国云 刊期：2012年第10期
新课程改革的本质是基于课程标准的教育改革，课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据。在基于标准的考试评价系统中，命题是最重要的环节。命题的首要要求即是以课程的内容标准为依据，课程标准所提出的理念、目标决定着试题的命制和解题的思路。
作者：汤国荣 刊期：2012年第10期
一、问题的提出 2010年11月，在浙江省高中地理优质课评比活动中，有一位获得一等奖的教师在讲授“自然地理环境的整体性”时，当堂做了一个演示实验——植被与水土流失的关联性。具体的实验过程如下。
作者：高同寿 刊期：2012年第10期
盛行西方的抛锚式教学，也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。其形成主要归功于美国的“范德比尔特认知与技术小组”。在建构主义和情境认知理论的影响下，他们主张将学习抛锚在某一具体的情境中，为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境。其核心是“锚”的设计，所谓“锚”，是指某种类型的个案研究或问，题情境。并强调是以技术学为基...
作者：丁佐明 刊期：2012年第10期
自新课改实施以来，越来越多的新的教学理念为人们所认可，而新课程标准的进一步推进也预示着对于基础教育阶段各门课程的教学改革提出了新的目标和要求。在高中课程体系中，地理课程扮演着培养现代公民必备的地理素养的重要角色。如何让高中地理课程获得较好的教学效果，是人们关注的重要问题之一。随着“有效教学”理念的提出，不少地理教育工...
作者：伏成云 刊期：2012年第10期
《普通高中地理课程标准（实验）》在基本理念方面提出“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。”在“课程目标”的“知识与技能”方面要求“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查。”高中地理教材中的内容则在多处提出地理实验的建议。为...
作者：张三元; 徐春雨 刊期：2012年第10期
从17世纪中叶捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中为学校设置地理课程以来，已有300多年的历史。我国从清末中小学设立地理课程至今也有100多年的历史。地理课作为基础教育的一门必修课，其重要性不言而喻。随着课程改革的不断推进，素质教育的广泛深入，让地理课成为一门有趣、有活力、有生活意义、有生命价值和有深远影响的课程是时代赋予我们...
作者：于攀 刊期：2012年第10期
初一学生的空间想象能力比较差，因此要准确记忆长江支流的分布情况对于他们来说难度相当大。为了解决这一问题，笔者采用了一找二说三描四摹五编的教学方法，取得了较好的学习效果。
作者：胡春波 刊期：2012年第10期
“黄河的治理”是八年级《地理》（人教版·上册）第二章《中国的自然环境》第三节“河流与湖泊”的第二课时教学内容，由黄河的概况、忧患和治理三部分组成。本节课既是学习前面“气候知识”的延伸，又是为后面学习“水资源知识和黄土高原知识”做铺垫，具有承上启下的作用。
作者：李金国 刊期：2012年第10期
课堂对话，是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以问题为核心，以学生自主探究为主要特征，在教师引导下，通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的“对话”，进行教与学的活动过程。对话行为不仅仅是狭隘的语言交流，还是师生沟通、合作、共建的互动交往过程和师生之间分享信息、观念与观点或者共同解决某个问题的过程。让对话交流...
作者：单超 刊期：2012年第10期
联合国2010年进行的一项研究显示：过去10年中，地震导致的死亡人数居全球自然灾害之首，比率高达总数的60％。面对各种媒体众说纷纭的“应急措施”，以及中学生从各种途径学习到的相关内容，笔者深深感到相关教学的科学性、深度与广度很难把握。
作者：吴华锋 刊期：2012年第10期
本节课由于教学难度较低，条理清晰，一般教师都比较容易把握。也正因如此，教学组织不免有些“照本宣科”。笔者在优质课备课中发现，“石头”无论是矿物还是岩石，都与我们的生产、生活密切相关。因此，笔者决定将“石头”作为贯穿课堂的核心和主线，将教材重组，并把各知识点贯穿起来。
