中学地理教学参考杂志 北大期刊
Teaching Reference of Middle School Geography
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
杂志简介：《中学地理教学参考》杂志经新闻出版总署批准，自1979年创刊，国内刊号为61-1035/G4，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份半月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：视点_刊首语、视点_专题研讨_STEAM教育与地理教学、视点_课程教材、视点_质疑反思、视点_热点聚焦、教学_教学研究、教学_课堂教学、教学_...
作者：张素娟 刊期：2011年第06期
与其他学科相比，地理学科最突出的一个特点是大量运用多种地图和图表去表达空间概念以及地理事物的空间结构、联系和发展变化。而有效地从图像材料中获取和解读地理信息，是地理有效教学的一个重要途径。
作者：吴金财 刊期：2011年第06期
新课程高中阶段的教学目标可以分为模块教学目标、单元教学目标和课堂（课时）教学目标。课堂教学目标是课堂教学活动中师乍预期达到的学习结果和标准，是课堂教学活动的起点和终点。它对教学内容的处理、教学策略和教学评价方式的选择与应用等都有重要影响，因此，课堂教学目标的准确性和规范性将直接影响课堂教学的效果和效率。本文以高中地理...
作者：陈忠新 刊期：2011年第06期
面对新时代、新国情、新课程，中学地理教师应适应时代要求，走在时代前列，担当时代责任，培养时代英才，因此，需要不断修炼自身素养，做一个高尚而优雅的教师。
作者：张文军 刊期：2011年第06期
“问题情境”是指在一定条件下，教师依据教学内容向学生提出需要解决的问题，让学生利用已有知识和能力处理该问题的情境。“创设问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境的过程。它能够激发学生的学习动机，促使学生产生探究的欲望；挖掘学生的创造潜能，促使学生凭借观察、实验等多种手段对问题进行分析、探索，积极寻找解决问题的途径...
作者：黄勤雁 刊期：2011年第06期
高中新课程改革更加注重学生的思维发展和能力发展，更加注重知识的产生过程，更加注重学习与生产、生活的密切联系，大幅度地增加了学生自主学习的时问，这些内容使得传统教学模式应接不暇。因此，探索突出学生主体地位，改变学生被动的学习方式，大力培养学生学习能力、创新精神和实践能力的新型教学模式是一件迫切的事情。在经过充分调研之后...
刊期：2011年第06期
在我国漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，这种传统的民居建筑深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。2011年的《中学地理教学参考》封面用图，以不同风格的民居为系列组图，采用原创大图，充分展示建筑的美，以及人与地理环境的关系。
作者：潘竹娟 刊期：2011年第06期
避免机械学习，实现有意义学习是培养学生地理学习能力的重要举措。美国著名心理学家奥苏贝尔认为有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系。他认为有意义学习条件主要是：学习材料可以学生认知结构中的有关观念联系；学生的认知结构中具备与新知识相联系的知识准备；学生具有...
作者：翟少洋 刊期：2011年第06期
高中自然地理中，大气部分的知识涉及较多的大气运动过程和规律，在教学过程中，地理教师有时很难把握其科学性，或者当学生提问时不能给予合理的解答。对此，笔者结合教学实践，对大气的一些科学性问题进行反思，希望能够帮助地理教师解决在教学中遇到的问题。
刊期：2011年第06期
王恩涌先生是我国著名的地理学家，本书共收录其随笔文章76篇，涉及文化地理、政治地理和地理教育；三个方面。每篇随笔都以轻松的文字，将其饱含的地理学思想娓娓道来。全书兼具知识性和趣味性，有史有识，内容丰厚，读后“必有所悟，必有所获”。
作者：赵实君; 舒秋贵 刊期：2011年第06期
TerraExplorer Pro是一款可创建、编辑、注记和照片实景效果三维场景的强大便捷的软件工具，它支持以客户自己的影像数据构建数字化世界。它具有实时三维地形可视化功能，同时，还能够在三维场景上创建和编辑二维文本、图片对象和三维模型对象，从标准GIS文件和空间数据库中读取各种地形叠加所需要的信息，如文本、标注、图素、二维和三维实体，...
作者：张英 刊期：2011年第06期
全球化与可持续发展对地理教育提出了新的挑战，要求地理教育培养的人才必须具备包括国际理解、全球意识和可持续发展意识在内的公民必备素养。因此，当今主流地理教育指导思想是以可持续发展教育为主线，以公民素养教育为目标。
作者：雷斌 刊期：2011年第06期
2011年5月5日上午，深圳市龙岗区首个区级名师工作室——“陈行森地理特级教师工作室”在平冈中学揭牌。这标志着龙岗区中学地理教学和教育科研高地的诞生，名师培养工程上了一个新台阶。
作者：蒋小润 刊期：2011年第06期
“地理图形化教学”就是教师把以文字为主的地理知识通过图形化的方式传递给学生，而学生则是通过阅读非线性排列的图表学习知识。这个过程实际上就是一个信息传递与接受的过程，有其特定的规律。
作者：陈月平 刊期：2011年第06期
中学地理教学涉及的大气环流，其所表现的大规模空气运动是看不见、摸不着的，教学仅限于观看图片或文字描述。2011年的日本大地震引发的碘-131污染物虽然给人们造成了恐慌情绪，但碘-131跟随大气环流漂移世界各地，无疑给“看不见、摸不着”的全球大气环流勾画了一幅可追寻其踪迹的“路线图”。核污染有害，但碘-131无意间像医学的“造影术”般...
作者：陶石秋 刊期：2011年第06期
众所周知，地理学具有认识世界、服务生产的工具性质。地理学不仅是认识名山大川、风土人情的工具，而且是从更高的层面去认识世界的工具，是通过把握地理现象的分布与演变规律认识世界，因此对世界的认识更客观、更全面、更深刻。
