摘要：课堂教学没有固定模式，但又需要一定的模式。不同阶段、不同知识，采用的教学模式不尽相同。在高三最后冲刺阶段，学生的基础知识已经基本掌握，但遇到综合题时，经常出现不知从何处下手、文不对题、答题要点不准确、不全面、答案多而不精及解题时思维不严谨等问题。这些问题的解决，关键是要理清解题思路、建立具有地理特色的典型思维答题模板，在反复实践中，笔者总结出了“答题模板”的教学模式。每一种教学模式往往都有相应的局限性。本模式鼓励学生总结归纳答题规律，积累应试经验，但并不提倡老师和学生以此教条化地教学。

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