中学地理教学参考杂志 北大期刊

我们需要什么样的教师？

刊期：2007年第12期

教师应该具备什么样的条件才算是高素质？我们这块国土上有着延绵五千年未曾中断过的、博大精深的文化。我们当前面对的是中国发展的一个新时期、新阶段，是一个历史的新起点。这一特点形象地体现为当今的“新四化”：市场化、城镇化、国际化、现代化。无论哪一化，都给教师带来巨大的挑战。

课程改革中地理教师的多维视野及观念变革

作者：黄京鸿 刊期：2007年第12期

当教育的价值被“作为和谐精神的一种表现”所推崇，当地理教学的所有现象需要从系统的角度去解读，当多元文化成为地理教学的宽广视野，当学生个性的表现与卓越成为教学的理想追求，一个重要的问题呈现出来：地理教师的专业视野，即专业思想和知识领域的拓展。如果没有基于专业又高于专业的多维视野，很难对陈旧的地理教学有重要突破。地理教师...

普通高中地理课程标准实验教科书（必修）试析（下）

作者：葛文城 刊期：2007年第12期

（接本刊11期） 三、3套教科书的内容选析 人教版、鲁教版和湘教版3套教科书，在编写的结构上有各自的特色。在内容的选取和组织上也各有差异。

地理课程资源的利用与有效教学

作者：李晴; 杨娅娜 刊期：2007年第12期

在基础教育地理课程新一轮改革中，地理课程资源利用的扩大和更新是地理课程有效教学的必要保证，也是地理课程新的组成部分。地理课程资源是指实现地理课程目标的所有因素和条件的总和，包括课程物质资源（主要指地理教材、教学用具与设备及学习环境等）、课程人力资源（主要指实施地理课程的教师和学生及师生的相关关系等），以及政策与制度资...

多视角观察三维目标的达成——浅谈新课程背景下一堂好课的评价

作者：王丽 刊期：2007年第12期

地理课程标准中的“三维目标”是地理教学应遵循的总纲，“内容标准”是对学生学习行为的具体要求，教学方式的转变是新课程改革的重点。那么，在新课程背景下，一堂好课如何观察，如何从教与学的方方面面来评价呢？

正在崛起的环渤海经济区

作者：梁东成 刊期：2007年第12期

一、环渤海经济区概况 环渤海经济区狭义上指中国的辽东半岛、山东半岛、京津冀为主的环渤海经济区，包括北京、天津、辽宁、山东和河北2市3省，面积52万平方千米，占国土面积的5．4％，人口占全国总人口的17．5％。若包括延伸辐射地区山西和内蒙古中东部，陆地面积达112万平方千米，整个范围占据全国面积的12％和人口的20％以上。经济区内包括...

我国第四个卫星发射基地——海南文昌

作者：赵瑞远; 隋飞 刊期：2007年第12期

我国目前已经有3个卫星发射基地，分别是酒泉、太原、西昌卫星发射基地，但这3个内陆发射基地受到铁路运输条件的限制，火箭直径不能超过3．35米。发射基地建在沿海，就可用海运这种不受体积限制的方式运输。地处低纬度的海南还可增强火箭有效发射能力，广袤的南海也可成为火箭残骸安全的坠落区。所以，我国正在考虑建设第四个卫星发射基地——...

《教学交流》杂志征稿

刊期：2007年第12期

苏丹达尔富尔问题的由来

作者：孟志三 刊期：2007年第12期

一、部落纷争 自然状况：达尔富尔（Darfur）位于苏丹西部，自北至南依次与利比亚、乍得、中非等国毗邻，与乍得接壤，面积约50万平方千米，约占全国总面积的1／5。地势较高，降雨量较多，自然条件仅次于苏丹南部和尼罗河沿岸，蕴藏的石油等自然资源也有待开发。

漫话北极争端

作者：张恒会 刊期：2007年第12期

2007年8月2日，俄罗斯科考队从北极点下潜到北冰洋洋底，并在那里插上了一面钛合金制造的俄罗斯国旗。随后，美国派出科考队前往北极地区，加拿大也宣布将在北极地区建立军事基地，丹麦科考队也启程向寒冷的北极前进。美国、俄罗斯、丹麦和加拿大等国对北极地区的争夺引起国际社会的关注。

浅谈自然地理环境差异性及其影响因素

作者：齐全利 刊期：2007年第12期

自然地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的。自然环境的差异性在地理环境中是普遍存在的，又称为地域分异规律。地域分异规律空间尺度上有大有小，大尺度全球性地域分异有温度带分异和海陆分异等；小尺度区域性地域分异可分为由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）、从沿海到内陆的地域分异规律（经度地带性）和山地的垂直地域分异规律...

试论中国三大自然区域的整体性

作者：朱雪梅 刊期：2007年第12期

综合地貌、气候等要素，可以将我国的自然地理环境分为三大自然区：东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区。西北干旱半干旱区与东部季风区之间大致以400毫米年等降水量线为界；青藏高寒区的北部以昆仑山-阿尔金山-祁连山为界，东部约以3000米等高线为界，如图所示。

“地质灾害”的难点突破

作者：岳之禹 刊期：2007年第12期

课程标准对“地质灾害”的要求是：简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。标准的要求在表述上比较简单，教材编写也比较简单，但就教材本身而言，本节难点比较多，学生理解和接受都不容易。不难得出，如果难点不能突破或突破不彻底，学生遇到地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害问题时，就无从下手，对这类问题就束手无策。

《区域经济发展》备课参考

作者：郭能读 刊期：2007年第12期

本文探讨普通高中课程标准实验教科书《地理》必修3（人教版）第四章《区域经济发展》的一些问题，供备课参考。

新课标高中地理（人教版）必修1第四章《地表形态的塑造》第三节“河流地貌发育”教学设计

作者：黄剑平 刊期：2007年第12期

【课标要求】 结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。 【教学目标】 知识与技能：（1）以河流地貌的发育为例，分析外力作用，特别是流水作用对地表形态的影响；（2）认识河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成与发展过程。