中学地理教学参考杂志 北大期刊

过程性评价的方式和工具

作者：吴维宁 刊期：2006年第09期

本着过程性评价应该渗透在教学过程之中，应该能够体现评价主客体间的相互作用，能够使学生通过评价学会评价，从而为终身学习奠定基础，能够体现对学生的动机态度、过程与效果进行三位一体的评价的指导思想，所以，要结合实验学校进行评价改革的实验研究。

湘教版中国地理“认识区域”编写思路解析

作者：王小丽; 仇奔波 刊期：2006年第09期

由国家义务教育地理课程标准研制组核心成员主持编写的湘教版《地理》八年级下册，以学生发展为本，力图将中国地理“认识区域”作为内容载体，通过自主、合作、探究的学习方式，使学生真切感悟地理学科魅力，学到“有用的地理”，并树立正确的情感、态度和价值观；力图改变以往中国地理分区过于偏重知识陈述，内容越学越简单乏味的状况。

中国教学地图的发展创新与地理课程改革

作者：左伟; 陈洪玲 刊期：2006年第09期

新中国成立后的50余年来，累计有12亿国民在其接受教育的过程中使用了教学地图，共出版发行教学地图约30亿册，是全世界教学地图发行量最大的国家。

地理课堂教学提问艺术与技巧

作者：白文新 刊期：2006年第09期

课堂提问是教师在课堂教学中创设问题情境，并提出疑问的一种教学活动的行为方式，引导学生积极、定向地思考。课堂提问既是一种技巧，更是一种艺术。提问通过师生互动，促进学生的主动参与和积极思考，使教师了解其学习的状态和进展。提问作为一种教学行为过程，是充分发挥教师主导作用和学生主体作用的基本形式；是沟通师生情感和反馈教学信息...

2006年“全国地理教育教学论文”评选暨出版“优秀论文集”的启事

刊期：2006年第09期

新课程理念下基于生活问题的探究式教学方式的研究

作者：陆静 刊期：2006年第09期

新课程改革注重教学方式的转变，强调自主、合作、探究的学习方式。中学地理课程改革强调引导学生学习身边的地理、学习对生活有用的地理，地理教学中应引导学生在对与地理学科相关的生活问题的探究中，掌握地理原理与规律，学以致用。基于生活问题的探究式教学方式是一种体现地理课程特点，突出问题探究的教学方式，这种教学方式有利于新课程理...

黑山共和国独立--欧洲升起新国旗

作者：程立 刊期：2006年第09期

2006年5月21日，黑山共和国设立1120个投票站，举行全民公决，以决定是否独立。当月23日的官方统计结果显示：86．49％的登记选民参加公投，55．4％的投票者支持独立，以0.4％的微弱优势超过欧盟规定的55％的“独立线”，标志着黑山可以独立。黑山议会于6月3日晚，在波德戈里察议会大厦举行特别会议，通过投票表决，确认了5月21日黑山就独立问题...

构建中的北部湾经济圈

作者：郭全其; 郑恩才 刊期：2006年第09期

北部湾是南海西北部的一个半封闭海湾，湾顶（北面）是广西壮族自治区，东面为广东省的湛江市（雷州半岛）和海南省（海南岛），西面为越南。面积约12．93万平方千米。

话说“黄金水道”--长江

作者：朱红 刊期：2006年第09期

长江全长6300千米，是中国第一长河，世界第三长河。长江干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航。通航的干、支流有700多条，总长约80000千米，占全国内河通航总里程的70％，形成一个纵横广阔的水运网。水运量占全国内河水运总量的80％。这样优越的天然河道，在世界各大河中也不多见，堪称“黄金水道”。

小议温带大陆性气候

作者：丁树荣 刊期：2006年第09期

温带大陆性气候的形成、各地气候的差异及其气候资源的开发利用，历来是高中地理教学、乃至高考中的一个重点和难点问题。其成因往往误解为：深居大陆内部，海洋水汽难以进入。其特征误认为：冬季寒冷，夏季炎热，终年干旱少雨，温差大。气候资源的开发和利用往往错误地认知为只能发展畜牧业和绿洲农业。其实则不然，温带大陆性气候无论是降水、...

全球气候变暖可能产生的后果

作者：梁东成 刊期：2006年第09期

全球气候变暖已成为当今国际社会最为关注的全球性大气环境问题。在过去的100年里，全球平均气温上升了0．6℃～0．9℃，20世纪90年代是1000年来最暖的10年，现在全球变暖呈加速趋势，预计在21世纪里，每隔10年，地球将升温0．2℃～0．3℃。到2100年，全球平均气温将升高1．5℃～5．8℃。全球气候变暖将会列自然环境和社会经济产生重大影响，从...

“城市的地域结构”备课参考

作者：郭能读 刊期：2006年第09期

城市商业区的是住宅区还是工业区？ 高中地理选修（第一册）课本2000年版和2003年版（后者以下简称“课本”）都有“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，但前者工业区位于商业区与住宅区之间，后者住宅区位于商业区与工业区之间，而课本的正文说明却照用原课本“住宅受距市中心远近的影响最小”的说法，与现课本图下说明矛盾。

气温日较差随海拔的升高是如何变化的

作者：李刚 刊期：2006年第09期

关于气温日较差随海拔升高的变化，人教版全日制普通高级中学教科书《地理》（必修）上册“2．6气候的形成和变化”一节中“表2．4山地与附原气温日较差的比较（℃）”：

新课标《地理》七年级上册（中图版）第二章《我们生活的地方--北京市》第二节第二课时“气温和降水”教学设计

作者：张蕊 刊期：2006年第09期

一、教材分析 本节讲述“北京市的天气和气候”一节中“气温和降水”内容，课标要求学生学会使用气温和降水资料绘制气温曲线和降水量柱状图。教师可以利用计算机演示整个绘制过程，学生模仿、绘制。绘图完成之后，采用以学生小组合作为主分析、归纳气候特征，最后，让学生通过阅读文字资料，分析“北京市的气候对我们的生活和生产有哪些积极的...

敬告读者

刊期：2006年第09期