作文教学研究杂志 省级期刊
Teaching Research in Writing
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
刊期：2014年第06期
每一位和她接触过的学生都为来自她心灵的柔风细雨而温暖、感动;每一位与她共事过的教师,都为来自她忘我的工作热情和坚实的工作韧劲而钦佩不已;每一位跟她相处过的家长都为来自她＂润物细无声＂般的教诲而啧啧称赞。在神圣的教育田地里,她已默默耕耘了整整十四个春秋,她就是杭州市求知小学语文教师姚伟。自2000年师范学院毕业从教育天地里充溢...
作者：姚伟 刊期：2014年第06期
《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”新“课标”将学生的生活实践视为作文的源泉，因此，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。但是，...
作者：蒋小萍 刊期：2014年第06期
新材料作文越来越受重视,现在已经成为命题的主要形式。广东2012年起,采用了新材料作文。这一变化是一个大的转折,甚至可以说是革命性的变化。由此带来了审题思维方式的变化,以及文体观念、作文材料认识、作文评价等一系列的变化,因而不可小觑。本文拟从为什么要机智选择文体、怎样选择文体两个方面进行初步的探讨。
作者：石国权 刊期：2014年第06期
高考作文要想得高分,除了要有好的立意,思想深刻,内容丰富,有创新等之外,还必须注意形式上的细节要求。根据本人评改高考作文的体会,真正的一类卷文章必须是内容和形式俱佳,内容再好,形式有欠缺是很难打上一类卷的。而很多学生平时都不注意形式的要求,大而化之,造成高考时不必要的失误。所以,平时及考前训练中,老师应该从以下方面严格要求。书写...
作者：王永忠 刊期：2014年第06期
作文难,文难做,难作文。这是广大中学生学习语文发出的感叹,也是许多语文教师感到头疼的事。为什么我们的教师和学生都认为作文难教难写难呢？我认为是没有找到一条少教多学的门津。本文结合自己的一些做法就此问题谈点看法。一、培养感悟能力我们常说,登山则情满于山,观海则意溢于海。激情在一枝一叶中涌动,文思在一山一水中酝酿。这些话告诉我...
作者：管智娟 刊期：2014年第06期
阅读是写作的基础。阅读是写作的积累,写作是阅读的目的。我们在教学中,应把握好阅读与写作之间的关系。而传统语文教学中,往往把阅读教学和写作训练割裂开。因此,我们努力构建读写结合的阅读教学新模式：以阅读促进写作,以写作促进阅读。把读写有机结合起来,做到读中促写,写中促读。
作者：周兰梅 刊期：2014年第06期
我于2011年参加过江苏省高考阅卷，再结合这几年去参加阅卷的同事的感受，我深切的觉得高考作文的分数与学生作文的立意有莫大关系。立意深刻新颖，语言灵活有生气，直接就是一、二类卷。而我所执教的学校位于苏北农村，我的学生作文整体分数不高，怎样提高作文分数呢？我作了如下的比较与思考。 一、古人读书作文目的的单一性
作者：王艳兰 刊期：2014年第06期
语文阅读在充实学生精神生活,提高学生语文素养,完善学生自我人格,提升学生人生境界等方面有着不可估量的作用,但我想语文阅读的落脚点在阅读上,但是终结点决不能仅停留在阅读上,还应为写作服务,让学生的写作能力在阅读中不断生长。语文阅读教学讲求＂读得进去,跳得出来＂。我想,所谓＂跳得出来＂,就是阅读不能仅痴迷在阅读中,还应该通过阅读来...
作者：沈迎春 刊期：2014年第06期
《语文课程标准》阅读目标中指出＂在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会文章的表达方法。＂教材中那一篇篇课文都是学生作文的范文,需要我们很好地利用。阅读是理解吸收,习作是表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。在阅读教学中渗透积累语言的指导,丰富学生的语言库存量;根据教材特点,精心选择读写结合点,引导学生进行模...
作者：吴冬香 刊期：2014年第06期
在我们的语文教学中长期以来一直存在着一个不容忽视的问题,即阅读与写作的脱节。语文阅读教学就是阅读,作文教学就是作文,好像阅读和作文是风马牛不相及的事,结果导致学生陷入阅读怕烦,作文怕难的尴尬处境。而在新课程的语文教学观下,将阅读和写作较好地结合起来,就能让阅读更好地服务于写作。试以《画杨桃》（人教版课标教材语文三年级下册第1...
作者：陈橄平 刊期：2014年第06期
＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程＂,粗浅的理解＂运用＂至少应当包括说与写,这两方面能力,尤其是写,最不如人意。原因之一,＂只有打铁才能用铁匠＂,我们缺少这样的语文实践。因为,我们的课程设置对阅读＂情有独钟＂,而对习作＂冷眼旁观＂。如何有效地在阅读教学中开展读写结合、从读学写的言语实践呢？
作者：翁吉英 刊期：2014年第06期
杭州市夏衍小学是浙江省示范小学、浙江省语言文字规范化示范学校、杭州市示范小学、江干区一级A类学校，江干区教科研先进集体、江干区校本研训示范校。一直以来，学校重视教育科研工作，不断调整和完善教研网络，以校本研训为载体，积极开展主题教研活动，形成了良好的教科研氛围。一、课题的缘起我们曾作过与“阅读写作协调发展”相关的课题...
作者：林秋珍 刊期：2014年第06期
动作的施行者叫施事，接受者叫受事；动作与动作的施行者之间是施事关系，动作与动作的接受者之间是受事关系。这是我们通常所说的“施受关系”。而我所要谈的“施受关系”指你在记叙文中所描述的对象或事件，引发了观察者或体验者什么样的感受，产生了怎样的心理活动或联想想象。“施者”即是所描述的对象或事件，“受者”即是观察者或体验者。...
作者：陈琳; 冯年林 刊期：2014年第06期
到了高中阶段,同学们对高中的作文写作有惧怕,反感的不在少数,甚至有同学抱怨自己的作文不如小学的水平。这是值得我们老师和同学反思的问题。是我们学的知识多了,脑子变复杂了,笔头反而笨拙了吗？其实知识的丰富,阅历的增多只能让我们的作文更深刻。拿记叙文来说,记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章,它属于散文文体中的一类基本文体。由于...
作者：童富英 刊期：2014年第06期
教师上课前精心设计教学过程,力争课堂内圆满完成教学任务,达到较好的教学效果。但是在课堂教学过程中往往会出现偏离教师预设方案的情况。水到渠成的教学效果固然好,意料不到的生成也是正常的。所以,我们要以高超的教育智慧泰然迎接生成,以课前的多种预设生成推进课堂的非预设生成,从而使课堂更加精彩。一、坦然面对课堂＂意外＂再创交际环境课...
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