作文教学研究杂志 省级期刊
Teaching Research in Writing
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
作者：龚杰文 刊期：2013年第01期
长期以来,初中生习作里普遍存在思想内容虚假空泛的作文倾向,而我们一线的语文老师面对这一问题却显得办法不多。因此,笔者寻根问底,从主客观两方面的因素挖掘造成这种倾向的根源,并结合自己的教学实践和思考,尝试从四个方面阐述抒写真情实感篇章的解决措施。
作者：陆娟 刊期：2013年第01期
一年一度的毕业复习已经悄然来临,大家也早已为学生们精心准备好了一份丰盛的毕业大餐。在这其中作文历来是毕业班复习的重矢之的。我们对其可谓是既爱又恨,大家也许和我一样希望能＂运筹于帷幄之中,决胜于千里之外＂,最好能揣摩出出卷老师的心思,以免我们煞费苦心。
作者：张锋 刊期：2013年第01期
笔者针对中学生考场限时作文中出现的怪现状,从成因分析和怎样改变这两方面阐述了训练学生写好限时作文的必要性及训练的策略。
作者：钱悦英; 胡静洁 刊期：2013年第01期
小学低年级学生语言积累贫乏已成为学生语文学习的＂瓶颈＂。以单元主题为抓手,着眼于课堂教学,发现＂语词、文本、语段＂的＂足迹＂,夯实积累基础,尝试语言积累的开发,深挖语言积累点,拓展积累空间,寻求语言积累有效性指导,有利于提升学生的语文素养。
作者：毛继华 刊期：2013年第01期
有位作家,曾用这样的一副对联形容学生作文时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠横批：写不出来那到底是什么原因造成如此状况呢？主要原因在于学生平常积累的素材少。俗话说：＂胸无点滴墨,
作者：吴霞 刊期：2013年第01期
《语文课程标准》对第二学段的习作要求有：＂观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。＂小学生习作实际上就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。
作者：董兴旺 刊期：2013年第01期
在作文教学的过程中,我始终留意着学生们在课堂中的表现：听讲时,头头是道,而真正到自己下笔写作时,他们的笔尖却开始发沉,蹙着眉头抓耳挠腮大半天也挤不出几个字来,这应该是农村学生写作的通病。然而,要求家长们给孩子买书或去图书馆办理借书卡都是很不现实的。那么,要提高农村学生的写作水平，教师只能利用可利用的资源。
作者：姜国权 刊期：2013年第01期
小学生写作文,最感困难的是作文材料的选择,而材料的选择又是学生写好习作的前提。根据我近十五年来的作文教学实践经验,本文从学生生活入手,从学生的观察、体验、感悟三方面进行了探索。
作者：刘臣发 刊期：2013年第01期
生活化习作教学是寻找沟通生活与写作的有效途径,既不是一般的生活指导,又不是泛泛而谈的写作形式,而是要学生在生活中学写作文,要求他们写自己的生活,写自己熟悉的事物,写自己的所见所闻。我们可以通过让学生在生活中学会观察,在生活中学会积累,在生活中实践等形式,进行生活化的习作教学。
作者：张夏妹 刊期：2013年第01期
《语文课程标准》提出＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学实践中,我正是这样一步步地引领学生观察生活,体验生活,感悟生活,最终表达现实生活的。
作者：程朝霞 刊期：2013年第01期
《语文课程标准》明确指出：＂语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。＂叶圣陶先生说：＂作文是我们生活中的一件事情。＂整个教学过程也是学生生活化的实践过程。
作者：徐伟 刊期：2013年第01期
《语文课程标准》中指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂因此,引导学生认识生活,热爱生活,做生活的主人,
作者：张俊龙 刊期：2013年第01期
《语文课程标准》特别强调写作的个性化,注重学生的独特感受和真切体验。要把这一要求贯注于教学实践中,必须在＂体验＂二字上做文章。因此,我在小学作文教学中,尝试着进行了体验式作文教学。
作者：吴伟星 刊期：2013年第01期
作文兴趣的激发,是提高学生写作水平的重要途径之一。如何激发农村初中学生的作文兴趣,从而乐于表达自己的真情实感？可从以下五方面入手：写下水作,激起学生的写作兴趣;注重积累,激发学生的写作兴趣;指导写法,激发学生的写作兴趣;说写互动,激起学生的表达热情;展示成果,让学生体验成功的喜悦。
作者：吕玉祥 刊期：2013年第01期
目前,很多学生怕写作文,一提起笔就犯愁,不知道写什么,怎么写,总之提不起写作的兴趣,那么,如何从实际出发,采用科学的方法,激发学生写作兴趣呢？近年来,我尝试着在所教班级运用了下列教学方法,收效显著。
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