作文教学研究杂志 省级期刊
Teaching Research in Writing
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
刊期：2011年第06期
陈传敏，1979年10月12日出生，本科学历，小学高级教师，浙江省教坛新秀，温州市第三批名师，乐清市第一批名师，新课程实验教材六年实验工作优秀教师，浙江省教改之星，现任浙江省乐清育英学校小学部教科室主任。2005年4月获得温州市第四届青年教师阅读教学大赛一等奖，2005年11月代表温州市参加浙江省第六届青年教师阅读教学大赛获得一等奖。
作者：陈传敏 刊期：2011年第06期
所谓“心性流淌”指的是言语生命主体源自内在精神需求的本真、本性、本我的言说。有别于由外在环境所迫而进行的被动式的言语表现，它是一种心灵的敞开、生命的自觉、走向自我实现的言语倾吐。在现实作文教学的困境中，“心性流淌”在激发孩子的生命言说的欲求，呵护孩子的言语意识、言语才情、言语智慧，进一步培植孩子生命言说的抱负与信念方...
作者：周仁旺 刊期：2011年第06期
一、要正确认知考场作文，它有三个特点：限制性强，要按出题人意图去写；时效性强，要在规定时间完成规定篇幅；风向强，要反映时代特征。它有四种题型：命题作文，很传统；材料作文，限制多；话题作文，审题易；半命题作文，难度小。二、要懂得考场作文六字诀：选题要“准”，多题中选最适合的；审题要“清”，弄清题意再写；入题要“快”，开...
作者：贺洪湖 刊期：2011年第06期
不知大家注意到了没有，2011年江苏高考作文题在“要求”栏目里第三点出现了“不必面面俱到”这一要求。这是江苏自主命题以来，第一次出现这一要求，从全国各地高考作文题目来看，好像也是首次。我们知道，作文题目中的要求是十分重要的，审题时稍有不慎，疏忽其中一点，很可能导致整篇文章的失误。所以有必要对“不必面面俱到”解读一番。
作者：谢晶 刊期：2011年第06期
感悟能力是写作主体必备的一种能力。有真情实感的投入才能引起读者的共鸣，有真实的感触才能写出内容充实的文章，要感触很深才能写出震撼人心的好文章。在教学中必须要注重学生感悟能力的培养，让学生学会观察生活，从而不断地积累素材。同时要多思、深思，对素材进行加工整理，挖掘出它的内涵，从中领悟到生活的真谛。本文着重分析了感悟对写...
作者：丁建军 刊期：2011年第06期
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”为了调动学生作文的兴趣，教师在习作教学过程中，要重视引领作用，充分发挥课堂教学的辐射、导向、延伸功能，把学生作文同学校、社会的实践活动紧密结合起来，让学生在学会生活、增强实践能力中，拓展主见思路。着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴...
作者：沈志飞 刊期：2011年第06期
随着课程改革的深入，“学生怕写作文，老师怕教作文”这个毛病变得越来越严重。那么到底是什么原因造成的呢？又该如何破解这一难题呢？而以“课标”和“建议”为指南，规范老师们的习作教学，可以明显地提高学生的习作能力。
作者：陈香 刊期：2011年第06期
《全日制义务教育语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，而如今提起作文，却是学生怕写，教师怕改。教师指导有板有眼，从选题一直到开头结尾，讲得头头是道，但学生依然启而不发，文章假话连篇，内容空泛，语言干瘪，让人啼笑皆非。我认为这是...
作者：王峰 刊期：2011年第06期
作文是现实生活的文字显现，只有忠实于生活，表现生活的酸甜苦辣，描写真实的人间万象，传播作者真知灼见，抒发作者真情实感，作文才能生动感人，所以引导学生作文要教他们写真事、说真理、抒真情。这样学生在学会作文的同时，也学会了坦诚做人。
作者：严慧 刊期：2011年第06期
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低，直接体现着学生语文整体素质的高低。语文教学要走出课本，走进生活。作为语文教学重要内容的作文教学，更应“以人为本，立足生活”。
作者：曹冠军 刊期：2011年第06期
新课程改革实施以来，小学作文教学迈出了可喜的步伐，取得了优异的成绩，令人欣慰。但就现状而言，也存在种种新老问题，尤其是中年级的作文教学或多或少存在着一些误区，应当引起我们的重视和思考。
作者：谭建林 刊期：2011年第06期
如何提高学生的写作水平呢？这个问题一直困扰着广大语文教师。尽管近年来初中生习作水平有所提高，但有些问题依然突出，表现为“六多六少”，即“模仿多了，原创少了；包装多了，内容少了；辞藻多了，深度少了；梦幻多了，真实少了；技巧多了，立意少了；空话多了，感悟少了”。
作者：杜金芝; 郝忠菊 刊期：2011年第06期
作文教学是语文教学的半壁江山，是语文教学的重中之重。所以有些老师诉苦，说作文真是不好教，辛辛苦苦该讲的都讲透了，该练的作文也都练了，可学生依然对写作冷漠，成绩进步也不大；自己也觉得作文教学中该有所突破。他们的困惑引起了我的思考，我认为可以从以下几个方面来做。
作者：王雪莲 刊期：2011年第06期
目前，高职学生的写作素养严重缺失。本文系统分析了造成高职学生写作素养缺失的具体原因，并提出了在写作教学中，应当充分调动学生的积极性，提升学生的精神境界，净化学生的心灵，拓展学生的创新思维。让学生把写作当作一次快乐的精神之旅，让真情走进高职写作教学的课堂。
作者：阚立新; 王芳浩 刊期：2011年第06期
小学生作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，小学生作文能力是语文能力的体现。而小学作文教学的目的是要培养学生热爱生活，热爱社会，善于表达，乐于交际，使学生具有实用的写作能力。王丽老师八点三十二字概括了目前小学作文教学的现状：难字当头、要求太高、抓得过迟、读得太薄、写得太少、重写轻说、读写脱节、教不得法。那么如何...
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