作文教学研究杂志 省级期刊

用执著和热爱撑起一片蔚蓝的天空

刊期：2005年第10期

费蔚，中学高级职称。教育领导学硕士，杭州市江干区教师进修学校副校长。浙江省小语会副秘书长。杭州市小语会副秘书长，杭州市课改专家组成员。人民教育出版社课程研究中心讲师团讲师。他工作以来，曾先后获得浙江省优秀教师、浙江省教坛新秀、杭州市优秀园丁、杭州市教科研先进工作春、江干区劳动模范、江干区三八红旗手、江干区优秀科技工作...

加速培养作文教学的新专家——在“全国中小学百堂优秀作文指导课选拔赛”颁奖会上的讲话

作者：高泽华 刊期：2005年第10期

首届“全国中小学百堂优秀作文指导课选拔赛”已经圆满结束了，能够亲自给远道来赤峰市开会的获奖者颁奖，我感到十分荣幸。下面讲三个问题：

“群贤毕至，少长咸集”者皆何许人？

刊期：2005年第10期

材料作文写作导练

作者：刘伟 刊期：2005年第10期

连续6年的“话题作文”形式．对“开放性”和“限制性”的调和做了有益的尝试，在高考命题的探索道路上有着必然的价值．并且也还有继续存在的相对合理性。但是，我们看到，6年下来，“话题”的宽泛性，也无可避免地带来了“宿构”“套作”“拼凑”等不好定评的尴尬；全都是文体不限，使中学生的文体观念越来越淡漠。

高中作文教学“疲软”和学生作文能力“疲软”的现状及反思

作者：夏智 刊期：2005年第10期

笔者有幸参加了2005年上海高考语文阅卷作文部分的批阅．在阅卷过程中的所观所思．感到时下的作文教学现状的确不容乐观。相当一部分学生作文能力的低下，到了令人不可思议的地步。我们的作文教学怎么了？我们的语文教学又怎么了？我认为．高中作文教学“疲软”，直接导致了学生作文能力“疲软”。

作文教学中“导”的艺术

作者：吴耀平 刊期：2005年第10期

兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣．让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。

教给具体方法 提高写作能力

作者：林祥锵 刊期：2005年第10期

作文写得具体细致．中心思想就会更加明确、突出．给人的印象就会深刻。经过30年作文教学实践．我体会到作文要写具体．除了选择有直接体验的事．还要好好学习课文中的写具体方法．用心体会并在自己作文时灵活运用．这样有利于学会把作文写得具体。下面，我结合课文．教给学生一些比较常见的把文章写具体的方法，帮助学生提高写作能力。

提高学生作文能力的有效途径——也谈对教材文本的阅读与借鉴

作者：冯利群 刊期：2005年第10期

学生作文的难点之一就是无话可说，言之无物或杂乱无章，感性认识差，文字表达弱。如何才能有效提高他们的写作能力呢？笔者在教学中不断琢磨．反复尝试并认真分析和研究，探索到一条解决上述问题的行之有效的途径：即重视教材文本，在阅读和借鉴课本典型段落中培养学生的作文能力，提高他们的作文水平。

挖掘教材资源提高写作能力

作者：田秀娟; 姜渭齐 刊期：2005年第10期

著名语文教育家叶圣陶说过“教材无非是个例子”，这是一句耳熟能详的话。但是，怎样挖掘这个例子，在写作中运用这个例子．仍然是现实中需要研究的课题。

见缝插针 读写同步 和谐发展

作者：叶民才 刊期：2005年第10期

《语文课程标准》指出：语文教学要着力培养学生学习语文的兴趣，使学生从小养成良好习惯，在读中感悟，在读中积累语言，积累学习经验，并达到学以致用，“作文教学是语文教学的重要组成部分，对提高学生语文素养起着重要作用。”据此，在习作教学中，笔者始终注重课文引路，紧扣训练点，见缝插针，读写同步。适时训练，扎实有效地引导学生从课...

真正做到读与写的结合

作者：贺淑华; 井继武 刊期：2005年第10期

语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根．就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”可见，阅读对于写作是何等的重要。在几年的作文教学实践中，我深深地体会到：要提高学生的作文水平．必须重视阅读教学．真正把阅读与写作结合起来。

美的发现与表达——对诗意作文的初步尝试

作者：金中 刊期：2005年第10期

存在主义哲学家海德格尔运用德国诗人荷尔德林的诗句“人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地之上”，道出了人类存在的本质。西方的《荷马史诗》与中国的《诗三百》，无独有偶地印证着诗意很早就存在于人类的生活之中，成为人类文化发展的血液，孕育出多姿多彩的艺术世界，抚慰着劳累困厄的流浪之人。哪里有人类，哪里就有诗意。

读写童诗：放飞想象 提升语言品质

作者：顾苗娟 刊期：2005年第10期

童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快．又易诵易记．对低年级孩子具有挡不住的魅力，并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近，他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗，适合写诗，乐于写诗，把读写童诗教学引进习作课堂．不仅顺应了小学作文教改的需要，也可放飞孩子的想象，增强语言的表现力，提高...

发思古之幽情

刊期：2005年第10期

清·钱泳《履园丛话·阅古·建昭雁足灯》：“青浦三兰泉司寇家有雁足灯．其灯檠似一雁足立起。上燃以灯，烛油并用。制作甚精。上有‘建昭三年，考工辅为内者造铜雁足。重三斤八两’云云五十九字。阮云台宫保考为大将军王凤之物。凤于永尧二年嗣封阳平侯，阳朔元年成帝所赐也。嘉庆廿五年春。余尝仿造四具。赠斌笠耕观察。观察自为制铭，每当夜宴...

激发兴趣 活跃思维——情境作文教学实例

作者：尤兰萍; 马艳萍 刊期：2005年第10期

师：在童话、科幻作品的学习中，我们领略了种种奇思妙想，那一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，令人遐思。我也初步感受到了同学们的想象水平是大有潜力的。现在，我准备了三道题，请同学们评价一下自己的想象力（逐题问答）：