作文教学研究杂志 省级期刊
Teaching Research in Writing
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
杂志简介：《作文教学研究》杂志经新闻出版总署批准，自2001年创刊，国内刊号为15-1341/C，是一本综合性较强的教育期刊。该刊是一份双月刊，致力于发表教育领域的高质量原创研究成果、综述及快报。主要栏目：封面人物、考试作文、命题审题、真情作文、记叙议论、口语训练、读写结合、创新作文、素材积累、作文训练、写话训练、作文指导、兴趣教学...
刊期：2004年第05期
王寿山，湖南省涟源市蓝田中学高级语文教师，湖南省中学语文教学专业委员会会员。从教以来，先后16次被评为市先进教育工作者、优秀共产党员、优秀班主任、劳动模范，两次立功，其中立功晋级一次。2003年，被中语会评为全国优秀中学语文教师。
作者：王寿山 刊期：2004年第05期
作文教学问题，长期困扰着广大师生。从学生方面来说，主体性严重缺失。对作文，大多数学生不爱写(能动性缺失)，不会写(自主性缺失)，也写不好(创造性缺失)。虽然写作能力在学生整体的语文素质中占有举足轻重的地位，但对作文的厌恶和恐惧使学生对作文训练采取了一种敷衍了事的态度。从教师方面来
作者：李文军 刊期：2004年第05期
近几年全国高考作文题推出了以倡导自由、展现个性特征为目标的新作文形式——话题作文。话题作文在内容上给了学生更大的选择空间，就像一个自选超市，它所给的话题只是一个思维的逻辑起点，不是论点，也不是论题，学生可以由一个点引出无数条直线，可以由此编故事、发议论、抒感情；在形式上也给
作者：向军 刊期：2004年第05期
近几年来高考作文命题一改传统死板的模式，给了学生以最大限度的自由写作空间，使得今天的高考作文园地呈现一片前所未有的百花齐放、争奇斗妍的气象，产生了大批不合常式、很具个性的文章。它们或立意深邃，见解惊人；或想象丰富，构思独特；或语言鲜活，机诡洒脱。
作者：刘春文 刊期：2004年第05期
作文在语文考试中素有“半壁江山”之称，“成也萧何，败也萧何”，对于语文来讲，作文不就是这个“萧何”吗?65分的作文拿到高分，你的语文只要前面基础不是特别糟糕，那么考个理想的分数应该不成问题；相反的，如果作文上一失手，你终有翻天本事也难挽惨局。然而现实中，这种失手的情况却屡屡发生，即使
作者：徐松 刊期：2004年第05期
“感情真挚”是近年高考语文学科考试说明写作部分“基础等级”中增加的一条新要求。在实践中．发现不少考生对此仅笼统理解为“要写得‘真’、写得‘像’”，如追问之，何谓“真”、“像”，便不知其所以然了。那么，“感情真挚”的内涵究竟是什么呢?本文结合具体实例，谈三点肤浅的认识。
作者：李平 刊期：2004年第05期
“感人心着，莫先乎情”(自居易语)。情，乃为艺术之花的血液与浆汁，文章惟有真挚情感，方有撼人的艺术审美价值。故而高考作文基础等级的要求中，将“情感真挚”作为一项重要的评分依据。那么，如何凸显真情，予人心灵的震撼呢?
作者：朱宏军 刊期：2004年第05期
具有开放色彩的话题作文给考生提供了张扬灵气与个性的舞台，但长期写惯了命题作文及半命题作文的考生，面对话题作文也有些傻眼。要写好话题作文，首先要拟好题目。常言道：文题善，佳篇成一半。拟出一道好的作文题目，就等于有了开启写作之门的钥匙，同时，也等于给自己的作文上了一道“保险”，使阅
作者：刘丽艳 刊期：2004年第05期
我们的时代日新月异，这是一个充满幻想和创造的时代，作为一名教师，肩负培养一代新人的使命．培养学生的创新意识和创新能力已逐渐成为人们的共识。作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文创新可以说是语文创新的重头戏，而作文创新的前提应在于使同学们的思维活跃起来。
作者：张小萍 刊期：2004年第05期
新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在语文教学实践中，人本主义理念体现程度的高低是关系到教学成败的重要因素。人
作者：马海英 刊期：2004年第05期
随着科技的发展，人类的进步，专业的分工越来越细化，各学科知识也越来越变得支离破碎。但是“革新总是跨学科和多元的，所以未来将要依赖于我们通过整合所有的获取知识的方式来创造出综合的理解能力”(鲁特——伯恩斯坦)。写作本身就是一种创新活动，但多年来，对写作的研究一般只局限于文学领
作者：沈军; 杨红军 刊期：2004年第05期
思维是人的一种心理活动，它是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映。它是在人的实践活动中，在感性认识、特别是表象的基础上，借助于词汇、语言的工具，以知识经验为中介而实现的。因此，作文如果没有思维的沃土，就结不出累累的硕果。也因此高中写作教学必须抓住写作思维这个核心，才能抓住学生作文的关键。
作者：卜惠珍 刊期：2004年第05期
语言教学要培养学生读写听说的能力，其中写作能力的培养是语文教学的一个难点。教育理论和教育实践工作者们对此进行了大量的研究和改革，但教学现状波澜不起，作文教学陷入了重重困境。究其原因，笔者认为主要是传统的教学方式过于陈旧严谨，不能调动学生写作的原动力；学生本身没有积极地参与到
作者：江新华; 朱沛德 刊期：2004年第05期
《语文课程标准》指出，写作教学应“让学生易于动笔，乐于表达”。笔者多年的教学实践也表明，乐于表达是改变学生怕写厌作，增强习作动能的一剂良药。它不仅为学生习作的过程提供能量支持，而且，能作为一种自我再生资源，在精神领域不断激励着学生，迈向习作成功的彼岸。
作者：吴炳忠 刊期：2004年第05期
如何搞好写作教学，提高学生写作水平，是每个语文教师经常思考的问题。学生写作积极性不高、写作水平不高是现实。那么，我们不能束手待毙，那样只能恶性循环。如何主动去解决这些问题，突破它，我在实践中，采取了下列方法。
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